發(fā)布時間：2020-07-01 01:12

【摘要】：新課標(biāo)指出,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循數(shù)學(xué)自身特點和學(xué)生的心理規(guī)律,強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷到數(shù)學(xué)概念或模型的解釋與應(yīng)用中。情境導(dǎo)入教學(xué)正是符合新課標(biāo)這一要求,情境導(dǎo)入教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個驚喜的氛圍,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,提高學(xué)生思考和創(chuàng)新的主動性,為學(xué)生搭建知識體系提供了不竭動力,有助于學(xué)生的發(fā)展和提高。初中數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯,但在實際教學(xué)中,頻繁出現(xiàn)了一些問題引發(fā)了一線教師的關(guān)注,如教學(xué)方式單一、效果不顯著等。因此,開展初中情境導(dǎo)入教學(xué)的探索與實踐是當(dāng)前一線數(shù)學(xué)教育工作者普遍關(guān)注的話題。本文以實踐的角度對此問題進(jìn)行了研究,以筆者執(zhí)教的普通初級中學(xué)為例,對其全體數(shù)學(xué)教師和初三學(xué)生展開了有關(guān)情境導(dǎo)入教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,深入探討了初中情境導(dǎo)入教學(xué)中存在的問題,研究了如何在課堂上滲透情境導(dǎo)入教學(xué)思想,歸納總結(jié)了情境導(dǎo)入教學(xué)的策略,并在實際案例中進(jìn)行了應(yīng)用。結(jié)果表明:初中數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)中存在教師重視度不足、教學(xué)模式單一、教學(xué)頻率較低、效果不顯著等問題;結(jié)合主體性和引導(dǎo)性相統(tǒng)一原則、直觀性和啟發(fā)性相統(tǒng)一原則、適時性和適度性相統(tǒng)一原則,生活性和科學(xué)性相統(tǒng)一四大原則,提出了教學(xué)策略,分別是結(jié)合生活實際策略、游戲性導(dǎo)入策略、結(jié)合數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故導(dǎo)入策略和設(shè)疑導(dǎo)入策略,以此來豐富情境導(dǎo)入教學(xué)方式,提高教學(xué)效果;最后提出了初中數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.6
【圖文】：

８１．１％邐１５．７％邐３．％逡逑表２－１可知，有只有１１．邋８％的教師認(rèn)為情境導(dǎo)入教學(xué)不必要，可見絕大對情境導(dǎo)入教學(xué)的必要性還是非常認(rèn)可的；由表２－２可知，教師對情境的重視度并不很高，非常重視的教師只有５１．邋６％，遠(yuǎn)沒有認(rèn)為情境導(dǎo)入必要的比例高，說明教師雖然認(rèn)為情境導(dǎo)入教學(xué)很必要，但對其重視度表２－３是調(diào)查教師平時對情境導(dǎo)入教學(xué)的學(xué)習(xí)情況，調(diào)查顯示，只有２１．邋３課后經(jīng)常閱讀相關(guān)文章，５２．邋８％的教師偶爾閱讀，２５．邋９％的教師從來不閱章，這說明教師對情境導(dǎo)入教學(xué)的學(xué)習(xí)意識有待提高。在對學(xué)生進(jìn)行問發(fā)現(xiàn)，只有３．邋２％的學(xué)生對情境導(dǎo)入教學(xué)不感興趣，可見超過９５％的學(xué)生入教學(xué)很感興趣或是興趣一般，說明情境導(dǎo)入教學(xué)很有實施的必要性。，絕大部分師生都比較認(rèn)可情境導(dǎo)入教學(xué)這一教學(xué)模式，但雖然大部分情境導(dǎo)入教學(xué)法很重要，但從教師的重視度和平時的閱讀情況來看，只的教師經(jīng)常閱讀情境導(dǎo)入教學(xué)相關(guān)文章�？梢姡處熯�有沒真正看重情學(xué)，平時的積累也并不很夠。逡逑２）情境創(chuàng)建的方式方法單一逡逑師問卷：您一般傾向于哪種情境教學(xué)方式？調(diào)查結(jié)果見圖２－１。逡逑情境導(dǎo)入方式逡逑

邐６１．２％邐１５．３％逡逑學(xué)生問卷：教師通常使用哪種方式開展情境導(dǎo)入教學(xué)？調(diào)查結(jié)果見圖２－２。逡逑學(xué)生認(rèn)為教師情境導(dǎo)入方式逡逑６？％邋ｓｍｎ，％逡逑磐薄媝■sE相關(guān)逡逑１邐：；ｒ逡逑＾１１１１１＾＾＾６９．１％逡逑圖２－２學(xué)生認(rèn)為教師開展情境導(dǎo)入教學(xué)的方式逡逑學(xué)生問卷：教師開展的情境導(dǎo)入方式是否符合你的認(rèn)知？調(diào)查結(jié)果見表２－７。逡逑表２－７教師在開展情境導(dǎo)入方式是否符合學(xué)生認(rèn)知逡逑｜偶爾符合￣￣｜不符合逡逑調(diào)查對邐邐邐逡逑９逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2736083