【摘要】：讀和寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要技能,近年來(lái)它正越來(lái)越受到重視。此前,國(guó)內(nèi)和國(guó)外的許多研究者們對(duì)針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)進(jìn)行了充足的研究,在認(rèn)知心理學(xué),心理語(yǔ)言學(xué),語(yǔ)用學(xué)及文化等方面對(duì)英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行了大量的指導(dǎo)。然而,仍然一直存在一個(gè)問(wèn)題,初中生經(jīng)常抱怨英語(yǔ)很難。雖然學(xué)生們熟悉每個(gè)單詞,但閱讀時(shí)他們很難把握較長(zhǎng)、難文章的大意,沒(méi)有更有效的方法來(lái)理解這些輸入的語(yǔ)言材料。本研究探討了基于意群的背誦對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力的影響,在實(shí)際的教學(xué)中,一個(gè)班沿用以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法,另一個(gè)班用基于意群的背誦法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐和比較,基于意群的背誦教學(xué)法能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了證實(shí)是否基于意群的背誦教學(xué)法對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的有效性,在與我的導(dǎo)師重新商議后,重新定義了兩個(gè)研究問(wèn)題,這兩個(gè)研究問(wèn)題是:1、基于意群的背誦與英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作結(jié)果之間的關(guān)系是什么?2、基于意群的背誦與英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作興趣之間的關(guān)系是什么?通過(guò)理論分析和實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果,回答了這兩個(gè)研究問(wèn)題,其中九年級(jí)的59位學(xué)生參加了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)通過(guò)以下研究工具收集數(shù)據(jù):問(wèn)卷調(diào)查、面談、觀察、反饋、以及主體在英語(yǔ)閱讀和書(shū)面表達(dá)表現(xiàn)。所有數(shù)據(jù)將使用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究的目的之一是探索意群劃分和背誦在初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中的有效性。是否基于意群的背誦能提高學(xué)生的英語(yǔ)讀、寫(xiě)興趣,特別是對(duì)于中等和較低層次的學(xué)生。本研究旨在探討基于意群的背誦對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的影響。在實(shí)驗(yàn)中,控制班(CC)遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而實(shí)驗(yàn)班(EC)則采用基于意群的背誦教學(xué)法。通過(guò)定期的練習(xí),可以看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作方面取得了顯著的進(jìn)步,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是隨之而增強(qiáng)的。實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果顯示,初中生不僅從基于意群的背誦中受益,而且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣。顯然地,基于意群的英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)校至少是一種有效的方法。結(jié)論得出,詞塊記憶、意群劃分和背誦在英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作中起了重要的作用。在實(shí)踐方面,我可以自信地對(duì)我的同事說(shuō),這種教學(xué)方法是適合有相同特征的學(xué)習(xí)群體的。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2736031