【摘要】：游戲有著悠久的發(fā)展歷程,從較為簡單的踢毽子、玩蹴鞠到規(guī)模宏大的奧林匹克競技運(yùn)動(dòng),自人類社會(huì)產(chǎn)生以來,生活中就離不開游戲的身影。隨著人們觀念的更新,在教育領(lǐng)域人們也逐漸將游戲納入其中,同時(shí)游戲精神視野下的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也逐漸受到了各級(jí)各類學(xué)校的重視。從游戲精神視野下來反思語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)將極大地拓展語文教育的學(xué)術(shù)視野、語文教育工作者的教育能力,提升其研究富有游戲精神教育的層次與境界,促進(jìn)語文教育真正充滿愉悅性、自為性、體驗(yàn)性和創(chuàng)生性,促進(jìn)語文教育真正向更有利于師生成長的方向轉(zhuǎn)變。游戲雖誕生已久,但在教育領(lǐng)域游戲精神卻尚屬新鮮事物。面對(duì)當(dāng)前教育層面出現(xiàn)的種種教與學(xué)不和諧的問題時(shí),探索新的教育教學(xué)方式不失成為一種新的“解題思路”,同時(shí),更可以把它看成一種具備內(nèi)在潛力的教育教學(xué)價(jià)值生成的過程。基于上述理解,筆者從富有游戲精神的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐中存有的問題入手,結(jié)合教育教學(xué)理論、實(shí)踐調(diào)查與名師優(yōu)質(zhì)課例,論述了踐行游戲精神視野下的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有培養(yǎng)“游戲人”的教育理念,創(chuàng)造“游戲場”的教學(xué)情境,是一種實(shí)施反思與體驗(yàn)的生命教育;必須要具備一定的游戲化教育教學(xué)實(shí)施步驟,即體現(xiàn)在確認(rèn)游戲教學(xué)內(nèi)容、選取相應(yīng)游戲形式、界定基本游戲規(guī)則、激發(fā)學(xué)生思維潛能、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)反思五個(gè)方面。游戲是一種能夠讓學(xué)生充分進(jìn)行反思、對(duì)話與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中綻放光彩,這是每位教育者在教學(xué)過程都該有所期待的。在富有游戲精神的語文課堂教學(xué)中,知識(shí)是在游戲的形式中呈現(xiàn),身心在游戲的過程中沉浸,要習(xí)得的內(nèi)容也已轉(zhuǎn)化為自我感知和自我體驗(yàn),學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分的對(duì)話與體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)其對(duì)知識(shí)的反思,見證其身心的成長。游戲也是一種讓參與者感受到自由和創(chuàng)造的活動(dòng),而游戲精神也是一個(gè)人內(nèi)心最自由、最具有創(chuàng)造力的部分。在教學(xué)中,游戲不能僅是課堂上的一種設(shè)計(jì)形式,更多的應(yīng)當(dāng)被視為是一種能夠讓學(xué)生在規(guī)則的意識(shí)下自由的創(chuàng)造、自由的表達(dá)、自由的探索的活動(dòng),應(yīng)當(dāng)以一種對(duì)游戲精神品質(zhì)不懈追求的姿態(tài)將其融入進(jìn)課堂教學(xué)的肌理中,充分使學(xué)生學(xué)習(xí)路徑開放化。游戲的形式不斷更新發(fā)展,游戲的精神也在不斷變化發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前教育改革的大環(huán)境,相信游戲與教育的磨合還將會(huì)長期存在,但慶幸的是,這種磨合將會(huì)成為一種新的鞭策,鞭策著有志人士開辟新的教與學(xué)方向。充滿游戲精神的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)極大地提升學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性、創(chuàng)造性,特別是對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系起到舉足輕重的促進(jìn)作用,是在現(xiàn)行教學(xué)模式基礎(chǔ)上的進(jìn)行的積極探索。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3
【圖文】：

圖 92.開放性題目調(diào)查結(jié)果此次問卷中涉及兩道開放性的問題，參與調(diào)查的教師也予以了簡單回答。針對(duì)“簡單說說‘把游戲活動(dòng)與語文教學(xué)相結(jié)合’這一教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)”問題，大部分教表示這樣的教學(xué)形式有利于緊跟課改思路，有利于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生往往熱情高漲，能夠充分的自我思考、自我成長，師生關(guān)系也比較融但也有教師認(rèn)為，這樣的教學(xué)方式比較占用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生課后也多對(duì)游節(jié)本身記憶深刻，而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容留有印象較少；還有的教師認(rèn)為把游戲活動(dòng)和語學(xué)相結(jié)合，不容易把握住學(xué)生的興趣之所在，也不利于學(xué)生之間的友好和睦相處；另也有一些教師表示在校期間工作量大，任務(wù)繁重，很少有時(shí)間靜下心來仔細(xì)鉆研課本掘課本中可以運(yùn)用游戲的教學(xué)點(diǎn)，思考如何能夠把游戲和教學(xué)巧妙結(jié)合在一起，也因他們則很少使用富有游戲精神的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2735861