【摘要】：寫作在英語學習中占有重要地位,其是衡量英語水平的重要指標。在當前高中英語寫作的教學中單向的教師講授依然是主流,此種教學方式下的學生主動性較低、學習興趣低下,同時學生之間也無法互動交流�；谝陨蠁栴}本研究提出將同伴互助學習應用到高中英語寫作教學中。同伴互助學習指通過地位平等或匹配的伙伴之間積極主動的幫助和支援來獲得知識和技能的學習活動。本文從實證角度出發(fā),篩選出武漢市某中學兩個基本情況相當?shù)陌嗉夁M行對比實驗,研究同伴互助學習在高中英語寫作教學中的實際效果。本文總體分為四個部分:緒論、概念界定與理論基礎、前測分析與教學設計和實驗過程與結果分析。第一部分首先介紹本文的研究背景,并闡明同伴互助學習在英語寫作教學方面的優(yōu)勢。之后簡略介紹本文的研究內容與意義,闡述本文的主要研究思路及采用的研究方法。最后是對同伴互助學習及高中英語寫作國內外研究現(xiàn)狀的梳理。第二部分主要論述同伴互助學習的具體概念以及其與合作學習的關系。繼而論述本文的理論基礎,即建構主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論。第三部分通過發(fā)放問卷、訪談了解等形式,對當前高中英語寫作教學中的問題進行梳理,進而構建基于同伴互助學習的高中英語寫作教學設計流程圖,并對該流程圖中所涉及到的分析和設計進行了具體闡述。第四部分是實驗的過程與總結。筆者選取了兩個同伴互助學習的案例,從問卷調查、訪談、學生作品和評價量表四個方面對同伴互助學習的應用效果進行驗證分析和總結。最后總結了研究中的不足與缺陷,為今后同伴互助學習應用效果的研究提供了參考。本文的研究結果表明,在高中英語寫作教學中實施同伴互助學習,可以更好地調動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生在學習過程中的互助意識,增強學生的獨立思考與溝通表達能力,進而提高英語寫作水平。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41
【圖文】：

圖３．１課下翻閱美文逡逑３．１，４８．７８％，近一，３１．７３％

學生對此持一般的態(tài)度，但只有１９．５１％的學生對此是持肯定態(tài)度，這就表明大部分逡逑學生并未對英語美文產(chǎn)生興趣。逡逑由圖３．２可知，４８．７８％的學生即近乎一半的學生認為英語寫作是一項負擔，逡逑２９．２７％的學生認為一般，僅僅只有２１．９６％的學生認為英語寫作不算是負擔，這表逡逑明多數(shù)學生對英語寫作是不感興趣的，甚至有畏難情緒。逡逑Ｅ．鏈碼合：２．４４％逡逑Ｄ．比拓Ｒ５合：９．７６％邐＼邐＇邋Ａ．完全符合：２４．３９％逡逑Ｃ．－＾．邋１９．５１％邐－邋＊逡逑Ｂ？釀符合：４３．９％逡逑圖３．３課上以教師講授為主逡逑圖３．３反映出，６８．２９％的學生認為英語寫作教學中主要以教師講授為主，１９．５１％逡逑的學生認為一般，僅有１２．２％的學生對此持否定態(tài)度。這表明當前的英語寫作教學，逡逑仍以教師為主導。逡逑１９逡逑

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