本文關(guān)鍵詞：“小組合作學(xué)習(xí)”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小組合作法的教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效率,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教育階段的不同科目,它提倡通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、交際能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作精神。以小組學(xué)習(xí)的形式,可以避免枯燥乏味的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來的厭倦感,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用飽滿的精神迎接全新的課程。這種以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式不僅改變了傳統(tǒng)的教師口授教學(xué)模式,也為學(xué)生提供了更廣闊的空間,在自由的空間里發(fā)揮自己的才能,挖掘其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力,小組合作法已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可或缺的一種教學(xué)方式。2001年6月,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我國啟動(dòng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出“要改變目前過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背的教學(xué)現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力,分析解決問題的能力,以及交流合作的能力”。因此,在新課改的指導(dǎo)下,合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)策略被更多的一線教師應(yīng)用于課堂。如何將合作學(xué)習(xí)與歷史教學(xué)更好的融合到一起,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的有效方法,學(xué)有所樂,學(xué)有所用呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法、調(diào)查問卷法對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與歷史教學(xué)相融合進(jìn)行深入研究,充分探究小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效方式,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,并提高教學(xué)效率。本文圍繞小組合作法在初中歷史課堂中的應(yīng)用展開研究,首先介紹了課題的研究背景、研究目的和研究意義,在新課改的背景下,傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的新要求,在這種情況下需要有新的教學(xué)方法來完成交接。然后,介紹了小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí),并且分析了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,目前我國關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)方面的文獻(xiàn)較少,主要集中在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科;第三進(jìn)行了實(shí)例調(diào)研,通過調(diào)查找到實(shí)際歷史教學(xué)中應(yīng)用小組合作法存在的問題,最后針對(duì)這些問題提出相關(guān)意見。本文對(duì)于小組合作法在我國歷史教學(xué)中的應(yīng)用提供了一定了理論基礎(chǔ)與實(shí)踐價(jià)值,有利于小組合作法在我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：小組合作法 師生互動(dòng) 初中歷史教學(xué) 存在問題 相關(guān)策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.51
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、選題依據(jù)及意義9-12
• （一）選題依據(jù)9-10
• （二） 選題意義10-12
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• （一）小組合作學(xué)習(xí)的研究12-13
• （二）關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于歷史教學(xué)的研究13-14
• 三、研究方法與創(chuàng)新之處14-15
• （一）研究方法14
• （二）創(chuàng)新之處14-15
• 注釋15-16
• 第二章 小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)16-26
• 一、小組合作學(xué)習(xí)的概念及特征16-17
• （一）小組合作學(xué)習(xí)的概念16
• （二）小組合作學(xué)習(xí)的特征16-17
• 二、小組合作學(xué)習(xí)法的理論依據(jù)17-19
• 三、合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建19-25
• （一）合作小組的類型19-20
• （二）合作小組的活動(dòng)方式20-21
• （三）合作小組的科學(xué)分組21-25
• 注釋25-26
• 第三章 調(diào)查實(shí)例研究26-37
• 一、調(diào)查情況26-30
• （一）研究情況26-27
• （二）研究過程27-29
• （三）對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生的調(diào)查問卷情況29-30
• 二、得出結(jié)論30-31
• 三、存在問題31-33
• （一）教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)掌握性欠缺31-32
• （二）學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中目的明確性欠缺32
• （三）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)成員參與均衡性欠缺32-33
• （四）教師參與和有效調(diào)控適度性欠缺33
• （五）評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和有效性欠缺33
• 四、針對(duì)出現(xiàn)問題的解決辦法33-36
• （一）選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)33-34
• （二）組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組34
• （三）建立一套權(quán)威性的合作常規(guī)34-35
• （四）合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分35
• （五）評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式要多樣性35-36
• 注釋36-37
• 第四章 小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用37-46
• 一、明確分工，，合理分組，優(yōu)化組合37-38
• 二、制定目標(biāo)，精確問題，明確任務(wù)38-39
• 三、營造氛圍，培養(yǎng)意識(shí)39-40
• 四、多種形式，合作交流40-42
• （一）開展歷史辯論賽40-41
• （二）組織歷史情境劇表演41
• （三）閱讀文本，獨(dú)立思考41-42
• （四）有效載體一一導(dǎo)學(xué)案42
• 五、善于調(diào)控，適時(shí)指導(dǎo)42-44
• 六、建立機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)44-45
• 注釋45-46
• 結(jié)語46-49
• 注釋48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄一：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組第三次質(zhì)量抽測(cè)和期末成績分析52-54
• 附錄二：小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用問卷調(diào)查54-58
• 附錄三：問卷調(diào)查結(jié)果58-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文59-61
• 致謝61

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