【摘要】：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境下,學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)避免題海戰(zhàn)術(shù)。可在實(shí)際教學(xué)中,教師強(qiáng)調(diào)了一次又一次的知識(shí)點(diǎn)還是有學(xué)生會(huì)出錯(cuò),學(xué)生錯(cuò)題管理的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此,學(xué)會(huì)利用科學(xué)有效的錯(cuò)題反思策略管理錯(cuò)題,避免相似錯(cuò)誤的發(fā)生顯得尤為重要。研究的主要目的是從個(gè)人知識(shí)管理的角度出發(fā),幫助學(xué)生利用個(gè)性化電子錯(cuò)題集找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中存在的缺陷,實(shí)現(xiàn)對(duì)顯性知識(shí)的管理;通過(guò)元認(rèn)知訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行反思,將隱性知識(shí)顯性化以更好地對(duì)其修正或應(yīng)用;最后幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在與同學(xué)和老師相互交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)生與習(xí)得。研究首先利用《中學(xué)生錯(cuò)題集應(yīng)用現(xiàn)狀問(wèn)卷》調(diào)查了河南省開封市3所中學(xué)學(xué)生錯(cuò)題集應(yīng)用的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生都有傳統(tǒng)的手抄錯(cuò)題集,很少使用電子錯(cuò)題集且學(xué)生錯(cuò)題管理的策略較為單一,但是學(xué)生對(duì)電子錯(cuò)題集的使用意向較高。手抄錯(cuò)題浪費(fèi)時(shí)間這一因素對(duì)學(xué)生錯(cuò)題管理的影響較大。因此,采取行動(dòng)研究的方法在H中學(xué)挑選一個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí),實(shí)施物理學(xué)科電子錯(cuò)題集有效使用的行動(dòng)研究。第一輪第二輪研究結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的反思現(xiàn)狀不佳。在第三輪研究計(jì)劃中,增加了推送年級(jí)優(yōu)秀答卷供學(xué)生交流;通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖整理易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);幫助學(xué)生利用出聲思考、自我報(bào)告等元認(rèn)知訓(xùn)練方法對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思等有效使用電子錯(cuò)題集的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)提升較為顯著。在三輪行動(dòng)研究之后,從學(xué)生、教師、系統(tǒng)開發(fā)三個(gè)層面進(jìn)行了分析。學(xué)生應(yīng)重視對(duì)錯(cuò)題原因的分類、對(duì)錯(cuò)題過(guò)程的反思以及與同學(xué)之間加強(qiáng)交流分享的方式有效使用個(gè)性化電子錯(cuò)題集;教師應(yīng)重視學(xué)生共性和個(gè)性化的錯(cuò)題,為學(xué)生推薦不同類型學(xué)習(xí)資源;錯(cuò)題管理系統(tǒng)應(yīng)利用更高階的推薦算法和分類功能不斷完善系統(tǒng)的開發(fā)。研究最后表明信息技術(shù)環(huán)境下電子錯(cuò)題集能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)“以錯(cuò)定教”;運(yùn)用個(gè)人知識(shí)管理的相關(guān)理論能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)性化電子錯(cuò)題集的使用;研究中設(shè)計(jì)的通過(guò)元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)電子錯(cuò)題集中的錯(cuò)題進(jìn)行反思的方法切實(shí)可行,也適用于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.7
【圖文】：

知識(shí)轉(zhuǎn)化的SECI模型

凱米斯行動(dòng)研究模型

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