【摘要】：詞塊是真實交際中高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象,它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢,形式比較固定。外語學習者將詞塊整體儲存在記憶中,進行語言表達時,可以直接提取和使用,使用詞塊能夠幫助語言學習者更有效地進行交流,并能提高他們口語和書面語的流利性和準確性。鑒于詞塊在語言表達上的巨大優(yōu)勢,近年來,國內(nèi)許多學者從不同角度對詞塊對外語學習者寫作水平的影響展開了大量研究。研究發(fā)現(xiàn)詞塊在英語寫作中扮演著重要角色,詞塊的使用有利于提高英語寫作的準確性、流利性和地道性。但是,目前詞塊與寫作的相關(guān)研究主要以高中生和大學生為研究對象,而對初中生英語作文中詞塊使用進行調(diào)查研究非常少見。本研究依托Michael Lewis(1997)的詞塊分類理論,采用定量研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法等方法,以淮北市某中學初中三個年級學生作為研究對象,選取120份英語作文樣本,分析和研究初中生高低分英語作文中詞塊使用現(xiàn)狀;另外,還發(fā)放調(diào)查問卷180份并收回有效問卷166份,用于了解初中生的日常詞塊學習、使用和英語寫作狀況。本研究所討論的問題如下:(1)初中三個年級高低分組作文詞塊使用頻率有何差異?(2)初中三個年級高低分組作文中不同種類詞塊使用有何異同?(3)初中三個年級高低分組作文中同一類詞塊使用是否存在顯著性差異?(4)初中生英語作文中詞塊使用數(shù)量與作文成績有何關(guān)系?研究結(jié)果表明:(1)初中三個年級高分組作文中的詞塊使用頻率均高于低分組作文,與低分組學生相比,高分組學生不僅能夠?qū)懗龈L的文章,而且在作文中應用的詞塊數(shù)量更多,運用詞塊的意識更強。(2)初中學生作文中使用最多的詞塊是搭配詞組,聚合詞次之,句型框架和引語位居第三,慣用話語最少。(3)聚合詞、搭配詞組、句型框架和引語這三類詞塊在高低分組作文中存在顯著性差異,高分組作文中這三類詞塊的數(shù)量明顯高于低分組作文,說明在英語作文中使用這三類詞塊有助于提高寫作水平。(4)學生作文中詞塊的使用數(shù)量與作文成績具有較高的相關(guān)性,作文中詞塊數(shù)量越多,作文成績就越高。由此可見,詞塊的使用有助于提高初中生的英語寫作水平,但學生詞塊使用的數(shù)量和種類依然存在不平衡性。因此,在初中英語教學中,教師需要增強學生的詞塊意識,培養(yǎng)學生對詞塊的辨識能力,增加和豐富詞塊產(chǎn)出性訓練活動,培養(yǎng)學生的詞塊生成能力,從而使學生能夠在英語寫作中準確地使用各類詞塊,逐步提高英語寫作水平。
【學位授予單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41
【圖文】：

初一作文詞塊數(shù)量和作文成績散點圖

圖２初一作文詞塊數(shù)量和作文成績散點圖逡逑２５￣邐

【參考文獻】

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本文編號：2734563