本文關(guān)鍵詞：喀什內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)歸因傾向問題與策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新疆喀什內(nèi)初班英語(yǔ)課堂中,由于班級(jí)學(xué)生較多,受既定的教學(xué)任務(wù)和有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約,加之背負(fù)升學(xué)壓力,這使得部分英語(yǔ)教師無法顧及每個(gè)學(xué)生,久而久之,有些學(xué)生被迫遭到遺忘,淪為弱勢(shì)群體——英語(yǔ)學(xué)困生。在內(nèi)初班中,大部分學(xué)生將會(huì)走向內(nèi)高班,而內(nèi)地的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度較快,知識(shí)填充量大,且英語(yǔ)教師多半采用英語(yǔ)授課。因此,提高喀什內(nèi)初班整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,為使喀什內(nèi)初班學(xué)生基本達(dá)到內(nèi)地初中班的英語(yǔ)教學(xué)的要求,力求使喀什內(nèi)初班學(xué)生能更快更好地適應(yīng)內(nèi)地高中英語(yǔ)教學(xué),轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的工作刻不容緩。造成其英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)不良因素是多方面的,如智力、情感等。已有調(diào)查發(fā)現(xiàn),面對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的失敗,有的學(xué)困生不知所措,即使有些學(xué)困生知道分析原因,但也多從外在因素入手,很少注意到自身因素。在某種程度上,學(xué)困生的這種歸因傾向會(huì)影響其下次學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行。因此,從歸因傾向方面入手,了解他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)業(yè)成績(jī)的成敗,顯得尤為重要。歸因既對(duì)個(gè)體對(duì)自己行為的思考和再思考產(chǎn)生影響,并且對(duì)其后繼行為所產(chǎn)生的動(dòng)力也不容忽視。研究表明,學(xué)生如何看待自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并進(jìn)行怎樣的歸因,對(duì)他們的情感態(tài)度、將來學(xué)習(xí)成功的期望、完成任務(wù)的持久性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此,本文通過問卷調(diào)查、個(gè)人訪談和個(gè)案分析探究喀什內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生的歸因傾向,試圖找出其影響因素,并采取措施,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。本文主要分為五個(gè)部分。第一部分基于國(guó)內(nèi)外歸因理論的相關(guān)研究成果,借以了解當(dāng)前關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)困生的研究現(xiàn)狀及關(guān)于歸因理論研究的相關(guān)動(dòng)態(tài),結(jié)合已有研究給喀什內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行定義;第二部分為本文的研究設(shè)計(jì),包括研究對(duì)象、研究工具與方法、研究過程和資料的整理與分析;第三部分為本文的調(diào)查研究及結(jié)果的呈現(xiàn),主要借助問卷調(diào)查和個(gè)人訪談對(duì)內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生的歸因傾向進(jìn)行分析與研究,找出影響其歸因的主要因素;通過圍繞對(duì)K學(xué)生歸因傾向的成功轉(zhuǎn)變的個(gè)案分析,以此說明歸因傾向?qū)W(xué)業(yè)成績(jī)的存在的實(shí)際影響,以及成功轉(zhuǎn)化的可能性;最后一部分通過以上研究,加以總結(jié)找出應(yīng)對(duì)策略,希望對(duì)喀什內(nèi)初班英語(yǔ)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生 歸因傾向 問題與對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-14
• 一、研究背景10-12
• 二、研究目的與意義12-14
• （一）研究目的12
• （二）研究意義12-14
• 第一章 文獻(xiàn)綜述及相關(guān)概念界定14-25
• 第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)困生的相關(guān)研究14-18
• 一、國(guó)外的相關(guān)研究14-16
• 二、國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究16-18
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)困生歸因傾向?qū)W(xué)業(yè)成績(jī)影響的相關(guān)研究18-23
• 一、國(guó)外的相關(guān)研究18-21
• 二、國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究21-23
• 第三節(jié) 喀什內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生概念界定23-25
• 第二章 研究設(shè)計(jì)25-29
• 第一節(jié) 研究對(duì)象25
• 第二節(jié) 研究工具與方法25-26
• 一、文獻(xiàn)法26
• 二、問卷調(diào)查法26
• 三、訪談法26
• 四、個(gè)案分析法26
• 第三節(jié) 研究過程26-27
• 第四節(jié) 資料的整理及分析27-29
• 第三章 研究結(jié)果與影響因素分析29-45
• 第一節(jié) 研究結(jié)果29-35
• 一、問卷調(diào)查結(jié)果29-33
• 二、個(gè)人訪談33-35
• 第二節(jié) 相關(guān)影響因素分析35-40
• 一、學(xué)習(xí)興趣35-36
• 二、自信心36-37
• 三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境37
• 四、教師的態(tài)度與評(píng)價(jià)37-38
• 五、同伴的影響38-40
• 第三節(jié)K學(xué)困生歸因傾向問題轉(zhuǎn)化的個(gè)案分析40-45
• 一、他的歸因傾向怎么了？40-41
• 二、他需要積極的歸因指導(dǎo)41-42
• 三、他的成功不是“偶然”42-45
• 第四章 轉(zhuǎn)化內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生歸因傾向的策略分析45-56
• 第一節(jié) 激發(fā)內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)45-50
• 一、激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，喚醒其學(xué)習(xí)興趣46-47
• 二、敢于正視失敗，重新審視自己47-48
• 三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)的信念48-49
• 四、遠(yuǎn)離不良情緒影響，增強(qiáng)自我提高內(nèi)驅(qū)力49-50
• 第二節(jié) 進(jìn)行有效的歸因訓(xùn)練轉(zhuǎn)化內(nèi)初班英語(yǔ)學(xué)困生50-56
• 一、熟知他們的歸因風(fēng)格51-52
• 二、對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正確評(píng)價(jià)52-53
• 三、對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挫敗感進(jìn)行積極引導(dǎo)53-54
• 四、使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為結(jié)果多作積極歸因54
• 五、引導(dǎo)他們進(jìn)行正確歸因54-56
• 結(jié)語(yǔ)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄一：?jiǎn)柧碚{(diào)查60-62
• 附錄二：訪談提綱62-63
• 附錄三：K學(xué)生第一次月考試卷63-64
• 附錄四：K學(xué)生期中考試卷64-65
• 致謝65-66
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄66-67

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本文編號(hào)：272807