本文關(guān)鍵詞：粵方言語境下初中語文朗讀教學(xué)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：朗讀法作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在我國語文教學(xué)中由來已久,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力不僅有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)水平,同時(shí)還能形成良好的語感和美感能力,從而提升學(xué)生的閱讀審美能力。粵語是一種與普通話有著較大差異的方言,在發(fā)音上對(duì)朗讀有著較大的影響;此外其封閉的語言環(huán)境——從地理,到氣候,再到人文都有著獨(dú)特的區(qū)域特點(diǎn),這在某些方面也給學(xué)生對(duì)課文情感的理解帶來影響。這就導(dǎo)致了教師即使開展了朗讀教學(xué),教學(xué)的效果也不佳。從這樣的視角入手,筆者深感粵方言區(qū)朗讀教學(xué)的重要性,以此展開相關(guān)的調(diào)查研究。本文分為四個(gè)部分:第一部分是緒論部分,主要交代了研究的緣起、相關(guān)文獻(xiàn)的綜述、研究的思路和方法,以及研究的創(chuàng)新點(diǎn)和意義;第二部分是相關(guān)概念的界定問題,主要就“粵方言和粵方言語境”、“朗讀和朗讀教學(xué)”、“粵方言語境與朗讀的關(guān)系”,以及“朗讀教學(xué)在粵方言區(qū)初中語文教學(xué)中的作用”進(jìn)行界定和分析;第三部分是粵方言語境下初中語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀問題,本文主要采用問卷和訪談兩種方式進(jìn)行調(diào)查,對(duì)象以粵方言區(qū)初中一線語文教師為主,分別從學(xué)生的語音語調(diào)、朗讀水平和心理發(fā)展?fàn)顩r,以及教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行分析;第四部分是粵方言語境下初中語文朗讀教學(xué)的策略部分,同時(shí)也是本文的重點(diǎn)部分,筆者主要從“朗讀技巧”、“課堂教學(xué)模式”、“朗讀的成效”、“粵方言區(qū)的地方特色文化資源”和“校園朗讀氛圍”五個(gè)方面提出相關(guān)的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：粵方言語境 朗讀 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 研究的緣起9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-13
• 1.3 研究的思路和方法13-14
• 1.4 研究的創(chuàng)新點(diǎn)和意義14-16
• 第二章 粵方言語境下朗讀教學(xué)的概述16-21
• 2.1 相關(guān)概念界定16-18
• 2.1.1 粵方言與粵方言語境16-17
• 2.1.2 朗讀與朗讀教學(xué)17
• 2.1.3 粵方言語境與朗讀的關(guān)系17-18
• 2.2 朗讀教學(xué)在粵方言區(qū)初中語文教學(xué)中的作用18-21
• 2.2.1 朗讀教學(xué)有助于提高粵方言區(qū)學(xué)生的普通話水平18-19
• 2.2.2 朗讀教學(xué)有助于培養(yǎng)粵方言區(qū)學(xué)生的語感能力19
• 2.2.3 朗讀教學(xué)有助于提升粵方言區(qū)學(xué)生的美感水平19-21
• 第三章 粵方言語境下初中語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析21-33
• 3.1 粵方言區(qū)初中語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查21-23
• 3.1.1 調(diào)查問卷說明21-22
• 3.1.2 調(diào)查情況分析22-23
• 3.2 學(xué)生語音語調(diào)方面的現(xiàn)狀分析23-28
• 3.2.1 受粵方言影響聲韻調(diào)偏誤較重23-25
• 3.2.2 對(duì)變調(diào)、輕聲和兒化等音變現(xiàn)象處理不當(dāng)25-27
• 3.2.3 學(xué)生朗讀語調(diào)平淡，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重27-28
• 3.3 學(xué)生主體方面的現(xiàn)狀分析28-31
• 3.3.1 學(xué)生對(duì)朗讀文本情感的體驗(yàn)與表達(dá)把握不準(zhǔn)確28-30
• 3.3.2 學(xué)生受青春期心理發(fā)展影響不愿開口朗讀30-31
• 3.4 教師隊(duì)伍方面的現(xiàn)狀分析31-33
• 3.4.1 教師受課時(shí)壓力和考試制度等影響忽略朗讀教學(xué)31
• 3.4.2 部分教師朗讀水平不高31-33
• 第四章 粵方言語境下初中語文朗讀教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略33-47
• 4.1 講授朗讀方法，提升朗讀能力33-37
• 4.1.1 結(jié)合多媒體教學(xué)，強(qiáng)化“音感”訓(xùn)練33-35
• 4.1.2 學(xué)習(xí)朗讀技巧，減少“唱讀”現(xiàn)象35-37
• 4.2 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生朗讀興趣37-40
• 4.2.1 創(chuàng)設(shè)朗讀情境，渲染朗讀氛圍37-38
• 4.2.2 多種朗讀形式豐富課堂教學(xué)38-39
• 4.2.3 采取多元的朗讀評(píng)價(jià)方式39-40
• 4.3 課內(nèi)外相結(jié)合，，保證朗讀成效40-42
• 4.3.1 提供朗讀“語料”，突破口音關(guān)卡40-41
• 4.3.2 布置“朗讀作業(yè)”，延長練習(xí)時(shí)間，增加朗讀練習(xí)量41
• 4.3.3 結(jié)合發(fā)音軟件進(jìn)行對(duì)照練習(xí)41-42
• 4.4 利用粵方言區(qū)豐富文化資源開展朗讀教學(xué)42-45
• 4.4.1 借助粵語韻尾理解古詩中的押韻規(guī)律43
• 4.4.2 借助粵語入聲系統(tǒng)感受古詩平仄的韻律美43-44
• 4.4.3 結(jié)合嶺南詩歌和嶺南名人開展地方特色朗讀教學(xué)44-45
• 4.5 從個(gè)人到學(xué)校重視朗讀，共同營造良好的校園朗讀氛圍45-47
• 4.5.1 教師要積極提升自身的朗讀水平45
• 4.5.2 舉辦師生朗讀比賽或開展朗讀講座，營造校園朗讀氛圍45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：粵方言語境下初中語文朗讀教學(xué)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：272805