【摘要】：二語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用而非他們的應(yīng)試能力。然而,中國(guó)學(xué)生往往被認(rèn)定為是極好的應(yīng)試者,而不是優(yōu)秀的交際者。因此,在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生的交際意愿以及培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。盡管國(guó)外已有大量的關(guān)于交際意愿和交際能力自我評(píng)價(jià)的研究,但中國(guó)在這方面的研究仍處于一個(gè)初步階段。此外,高中生作為一個(gè)特殊的群體,他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)能一定程度上很好地反映高中二語(yǔ)教學(xué)課堂的不足。本研究旨在調(diào)查高中生英語(yǔ)交際意愿與英語(yǔ)交際能力自我評(píng)價(jià)的相關(guān)性,并通過(guò)這方面的研究為高中英語(yǔ)教學(xué)提供一些有效的教學(xué)啟示。在回顧國(guó)內(nèi)外有關(guān)交際意愿與交際能力自我評(píng)價(jià)的一些主要文獻(xiàn)后,筆者在廣東省羅定邦中學(xué)開(kāi)展了調(diào)查研究,旨在探索以下三個(gè)研究問(wèn)題:(1)高中生英語(yǔ)交際意愿的現(xiàn)狀;(2)高中生英語(yǔ)交際能力自我評(píng)價(jià)的當(dāng)前狀況;(3)高中生英語(yǔ)交際意愿與英語(yǔ)交際能力自我評(píng)價(jià)的相關(guān)性。本研究的被試是來(lái)自廣東省羅定邦中學(xué)四個(gè)平行班的120名高二學(xué)生。研究采用了定量與定性相結(jié)合的研究方法,研究工具包括英語(yǔ)交際意愿問(wèn)卷,英語(yǔ)交際能力自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷和半結(jié)構(gòu)訪談,并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0對(duì)定量數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析處理。三項(xiàng)主要研究結(jié)果如下:(1)高中生英語(yǔ)交際意愿處于相對(duì)較低的水平。具體而言,當(dāng)與陌生人和老師進(jìn)行交流的時(shí)候,學(xué)生顯示出較低的交際意愿,而只有當(dāng)與朋友,熟人交流時(shí),學(xué)生才會(huì)顯示出更強(qiáng)的交際意愿;(2)高中生英語(yǔ)交際能力自我評(píng)價(jià)也處于較低水平。具體來(lái)說(shuō),當(dāng)學(xué)生們與陌生人和老師交談時(shí)或者在日常生活的語(yǔ)境里,他們的交際能力自我評(píng)價(jià)更低,而只有與朋友和熟人進(jìn)行交談時(shí),他們的交際能力自我評(píng)價(jià)才更高;(3)英語(yǔ)交際意愿與英語(yǔ)交際能力自我評(píng)價(jià)呈正相關(guān),這表明一個(gè)人的交際能力自我評(píng)價(jià)越高,他的交際意愿就越強(qiáng)。相反,一個(gè)人的交際能力自我評(píng)價(jià)越低,他的交際意愿就越弱�；谏鲜鼋Y(jié)果,本研究簡(jiǎn)要闡述了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的一些限制和建議。此外,還提出了對(duì)今后高中英語(yǔ)交際意愿與英語(yǔ)交際能力自我評(píng)價(jià)研究的一些教學(xué)啟示。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2726615