【摘要】：隨著社會的發(fā)展,信息技術在教育領域中的應用也越來越廣泛。現(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展,不僅改變了人們獲取知識的方式,也促進了教育測量與評價方式的轉變。目前,在生物學教學中采用的測驗方式主要是紙筆測驗,它存在教師閱卷、批改耗時耗力,學生問題反饋不及時等弊端。針對該問題,筆者旨在通過制作基于iSpring QuizMaker的高中生物學自我測驗,并將其應用于實際教學中,提高自我測驗的交互性、趣味性,提高學生學習的積極性,減輕教師閱卷的工作量,同時,便于教師及時得到有關學生學習情況的反饋。也希望通過本次研究,可以改變教育測量與評價中,紙筆測驗獨占鰲頭的局面,為教育測量與評價提供一個新的思路。首先,筆者闡述了研究背景,并通過查閱文獻,總結并分析了國內外在線測驗的研究現(xiàn)狀,明確了本研究的目的及意義、研究的內容及方法,并對相關的核心概念進行了界定;其次,在相關理論的指導下,筆者選取了人教版高中生物必修一第二章“組成細胞的分子”部分的內容,利用iSpring QuizMaker 8軟件,制作了一份自我測驗;最后,將該自我測驗應用到了實習班級中,利用問卷調查法和訪談法進行研究,分析該種測驗形式的可行性。通過實踐調查,筆者得出結論:基于iSpring Quiz Maker的自我測驗,能夠提高教師教學的效率和學生學習的效率,得到了大多數(shù)師生的認可,在生物學教學中,具有一定的實用性。但在實際應用中,也還存在一些問題,有待進一步修改和完善。希望在今后的生物學教學中,研究者能夠不斷改進和完善該種測驗形式,使得基于iSpring QuizMaker的自我測驗,能夠在教育教學中更好地輔助傳統(tǒng)的紙筆測驗來發(fā)揮作用,提高測驗的趣味性和交互性,進而提高教學的效率。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.91;G434
【圖文】：

圖 3-1 iSpring QuizMaker 8 的快速使用界面二、 iSpring QuizMaker 8 軟件的主窗口iSpring QuizMaker 8 的主窗口包括 6 個部分：工具欄（Toolbar）、問題列表（QuestiList）、問題窗格（Question Pane）、媒體資源面板（Media Resources Pane）、答案細節(jié)面（Answer Details Pane）、選項/反饋和分支面板（Options/Feedback and Branching Pane），如圖 3-2 所示。

圖 3-2 iSpring QuizMaker 8 的主窗口界面（一）工具欄工具欄包括“文件”、“首頁”和“幫助”三部分。1. “文件”界面包括以下功能：“新建”、“打開”、“保存”、“另存為”、“關閉”“導入問題”、“發(fā)布”、“選項”和“退出”，其界面如圖 3-3 所示。

【參考文獻】

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本文編號：2726315