【摘要】：STEM教育起源于美國,目前已成為國內教育學領域熱門研究話題之一。STEM教育以科學、技術、工程和數學四門課程為基礎,以工程設計串聯進行學科整合,以項目為導向開展情境式學習。在STEM課程具體實踐中,STEM教育對于提高學生科學課程學習興趣,培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和解決問題的能力有著重要作用。本研究梳理STEM課程國內外研究現狀,在分析STEM課程與教學設計模型發(fā)展歷程的基礎上,開展了STEM教育理論研究,探索創(chuàng)新了本土化的初中科學課程教學設計模型。進行了STEM課程實踐研究,將STEM教育理念整合融入我國初中科學課程,遵循初中科學課程標準的指導,進行基于STEM的初中科學課程整合和教學設計,為改善我國初中科學教育的教學設計提供參考。本研究構建了可行有效的基于STEM的初中科學課程教學設計模型,該模型包含分析、設計、開發(fā)、實施、評價五個模塊的教學設計,并對教學實施過程的八個環(huán)節(jié)進行了重點構建。依據該模型,本研究選擇初中《科學》課程中《探索宇宙》主題進行具體教學設計,展現融合STEM教育理念的科學課程教學設計過程。通過準實驗驗證了STEM課程教學設計模型的有效性,并對模型進行了優(yōu)化改進。對實際教學的問卷調查、教師訪談和課堂分析表明,基于STEM的初中科學課程教學設計模型能夠幫助學生習得基本的科學課程知識,且成績優(yōu)于對照班的學生,該模型可以幫助學生達成科學課程標準的具體要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.98
【圖文】：

008年-2017年“STEM教育”文獻年度發(fā)文量總體趨勢

008年-2017年“STEM教育”文獻研究層次分布圖

【參考文獻】

相關期刊論文 前5條

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本文編號：2725909