【摘要】：自從James于1890首次提出自尊的定義后,自尊作為心理學(xué)的重要內(nèi)容被廣泛研究。而近年來,許多研究證明了自尊對(duì)成就的影響,尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)業(yè)影響。然而,盡管研究者們大量探索了自尊和成就、二語習(xí)得和語言學(xué)的關(guān)系,但關(guān)注的主要是大學(xué)生,少有人涉足初中生自尊水平和他們的口語流利度、準(zhǔn)確度和復(fù)雜度之間的關(guān)系。因此,本研究的意義顯而易見。本文將基于情感過濾假說和輸出假說,以61名初中生為被試,利用羅森博格的自尊量表和中考口語試題來搜集相關(guān)數(shù)據(jù),并利用SPSS17.0和Antconc軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,回答以下四個(gè)研究問題:初中生的自尊和口語產(chǎn)出的現(xiàn)狀;初中生的自尊是否與描述性口語任務(wù)中的三方面表現(xiàn)優(yōu)劣相關(guān)--流暢度、準(zhǔn)確度、復(fù)雜度;高自尊和低自尊水平的學(xué)生在口語三方面表現(xiàn)上是否有差異;性別是否會(huì)對(duì)初中生的自尊和口語產(chǎn)生影響,如果會(huì),具體有多深。最終結(jié)果如下:總的來說,大部分初中生自尊水平偏低,也就意味著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中并不自信。不同英語水平的學(xué)生在口語方面表現(xiàn)不盡相同。最差的甚至一個(gè)單詞也說不出,而最好的學(xué)生卻能夠完美地融入相當(dāng)高的流利度、準(zhǔn)確度,但不一定擁有很高的復(fù)雜度。初中生的自尊與口語的流暢度和準(zhǔn)確度、詞匯復(fù)雜度都具有較強(qiáng)的相關(guān)性,但是和句法復(fù)雜度并沒有相關(guān)性。這意味著高自尊的學(xué)生在口語產(chǎn)出的流利度和準(zhǔn)確度以及詞匯復(fù)雜度上表現(xiàn)得更好,但在句子復(fù)雜度上并不是這樣。高低兩種自尊水平的初中生在流利度,準(zhǔn)確度和詞匯復(fù)雜度三個(gè)方面存在明顯差異,而在句法復(fù)雜度中并沒有差異。也就是說,句子的復(fù)雜度和自尊沒有直接關(guān)系。高自尊的學(xué)生不一定產(chǎn)出非常復(fù)雜的句子,而與高自尊的學(xué)生相比,低自尊的學(xué)生甚至可以產(chǎn)出更為復(fù)雜的句子。性別因素并沒有使得被試在自尊和口語產(chǎn)出方面產(chǎn)生差異,也就是說性別對(duì)初中生的自尊和口語能力并沒有顯著影響。自尊水平的高低并不取決于性別,口語產(chǎn)出的水平也獨(dú)立于性別的影響�；谏鲜龅慕Y(jié)果和發(fā)現(xiàn),本研究詳細(xì)闡述了最后兩部分:第一是給予了教師一定的教學(xué)啟示,例如如何提高學(xué)生的自尊,降低學(xué)生產(chǎn)出的焦慮;第二是為以后的相關(guān)研究提供一定的思路和指導(dǎo),研究應(yīng)該關(guān)注更多的年輕學(xué)者和鉆研更為全面的提高學(xué)生口語能力的方法。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2725074