本文關(guān)鍵詞：參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)影響的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,越來越多的學(xué)生瘋狂地參加各類小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng),包括小學(xué)數(shù)學(xué)提優(yōu)班,小學(xué)奧數(shù)輔導(dǎo)班,小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽沖刺班,還有諸如小五班、口奧班、珠心算等各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。有些課程教授學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽知識(shí),有些則是教授學(xué)生高于課本難度的課外知識(shí),雖然其難度并未達(dá)到數(shù)學(xué)競(jìng)賽水平,但其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想可能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著潛移默化的影響。在本論文中將諸如此類課程統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。本論文主要研究的是參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的影響。首先數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一概念比較新穎,來源于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)提出的十大核心概念；其次學(xué)生在小學(xué)階段是否參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)其初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至學(xué)生本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是否有著緊密的關(guān)聯(lián)和影響這一問題目前還沒有相關(guān)的調(diào)查研究,并且也很值得深入探討。本研究著眼于此,基于研究背景和現(xiàn)狀,以上海市兩所民辦初中和兩所公辦初中的教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,探究哪些因素與學(xué)生是否參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)有關(guān)?參加與未參加過小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)初中生的影響有哪些?哪些因素可能會(huì)影響初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?以及參加與未參加過小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有怎樣的影響?本研究以問卷的定量統(tǒng)計(jì)為主,并結(jié)合教師訪談和學(xué)生訪談來進(jìn)行分析與討論。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)能夠增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的假設(shè)得到了實(shí)證,這其中包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、勇于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題等。同時(shí)根據(jù)PISA選編的測(cè)試卷結(jié)果表明參加過小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要明顯勝過未參加過的同學(xué)。值得注意的是,性別與學(xué)生是否參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)沒有顯著性關(guān)聯(lián),但往往數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生更傾向于參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。本研究希望以實(shí)證研究支持學(xué)有余力的學(xué)生在小學(xué)階段能多參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng),有鑒于在提高數(shù)學(xué)綜合能力和激起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣方面的顯著優(yōu)勢(shì),參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)可以成為提高初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)課外活動(dòng) 數(shù)學(xué)競(jìng)賽 初中生 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 影響
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1. 緒論10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究問題11-13
• 2. 文獻(xiàn)綜述13-20
• 2.1 關(guān)于素養(yǎng)的相關(guān)研究13-15
• 2.2 關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究15-16
• 2.3 關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)研究16-19
• 2.4 關(guān)于數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)影響的相關(guān)研究19-20
• 3. 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施20-25
• 3.1 研究?jī)?nèi)容20
• 3.2 研究對(duì)象20-22
• 3.3 研究方法22-23
• 3.3.1 文獻(xiàn)研究法22
• 3.3.2 預(yù)調(diào)查22
• 3.3.3 問卷調(diào)查法22-23
• 3.3.4 半結(jié)構(gòu)式訪談法23
• 3.4 研究框架23-25
• 4. 問卷設(shè)計(jì)及變量的操作化25-31
• 4.1 問卷設(shè)計(jì)25-30
• 4.1.1 可能影響學(xué)生參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的因素25-26
• 4.1.2 學(xué)生參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)26-28
• 4.1.3 學(xué)生參加小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽次數(shù)與獲獎(jiǎng)次數(shù)的關(guān)系28
• 4.1.4 可能影響學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的因素28-29
• 4.1.5 參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)影響較大的選項(xiàng)29-30
• 4.2 樣本描述30-31
• 5. 研究結(jié)果分析31-68
• 5.1 問卷結(jié)果分析31-46
• 5.1.1 問卷的質(zhì)量分析31-33
• 5.1.1.1 信度31
• 5.1.1.2 效度31
• 5.1.1.3 難度31-32
• 5.1.1.4 區(qū)分度32-33
• 5.1.2 測(cè)試結(jié)果的各子項(xiàng)目分析33-46
• 5.1.2.1 影響學(xué)生參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的因素33-36
• 5.1.2.2 學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)性分析36-46
• 5.2 訪談結(jié)果分析46-68
• 5.2.1 教師訪談過程及分析46-57
• 5.2.1.1 林教師訪談過程及分析46-52
• 5.2.1.2 李教師訪談過程及分析52-57
• 5.2.2 學(xué)生訪談過程及分析57-68
• 5.2.2.1 董同學(xué)訪談過程及分析57-62
• 5.2.2.2 何同學(xué)訪談過程及分析62-68
• 6. 結(jié)論與建議68-71
• 6.1 結(jié)論68-69
• 6.2 建議69-71
• 7. 不足與改進(jìn)71-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 附錄77-91
• 附錄一 調(diào)查問卷77-79
• 附錄二 測(cè)試卷79-88
• 附錄三 教師訪談提綱88-89
• 附錄四 學(xué)生訪談提綱89-91
• 致謝91-92

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張芳娟;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育的“四個(gè)著眼點(diǎn)”[J];濮陽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年01期

2 伍利民;小學(xué)數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維例談[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2000年05期

3 梅紅麗;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“主體、參與、發(fā)展”教學(xué)模式初探[J];成才;2000年10期

4 林玉書;在小學(xué)數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J];教育評(píng)論;2001年06期

5 薛峰;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)藝術(shù)[J];山東教育科研;2002年04期

6 孟振國(guó);留有尾聲聽余音——小學(xué)數(shù)學(xué)課結(jié)尾教例[J];教育實(shí)踐與研究;2002年05期

7 楊新躍;設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)要體現(xiàn)“十性”[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

8 陳清容;對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課算法多樣化的思考[J];人民教育;2004年Z1期

9 錢順琦;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂集體探討中存在的問題和對(duì)策[J];基礎(chǔ)教育研究;2004年Z1期

10 薛毅;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課改[J];濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邱穎飛;;演繹預(yù)設(shè) 生成精彩[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

2 卞建華;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

3 吐-VQQ敗

本文編號(hào)：272179