【摘要】：21世紀(jì)是以信息化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。微課程作為一種新型視頻教學(xué)手段,能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)的能力,從而激發(fā)個(gè)體的最大潛能。但是,在一線教師中,對(duì)于微課大多數(shù)停留在簡(jiǎn)單的模仿,少有能夠?qū)⑽⒄n進(jìn)行成體系的研究,更加少有將微課應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。本文針對(duì)微課的起源,微課的開發(fā)與應(yīng)用等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一些探討。論文主要分為6個(gè)章節(jié):第一章是緒論。主要介紹本文的選題背景及研究意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法。第二章是微課的起源、概念及研究的意義。微課起源于國(guó)外的一些在線開放的視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站,是一種以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。在研究應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)微課不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,微課的研究也是一種有效的教研方式,在研究微課制作的過(guò)程中,同時(shí)能夠?qū)處煹膶I(yè)水平有較強(qiáng)的提升作用。第三章是初中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)與錄制。微課的設(shè)計(jì)需要經(jīng)過(guò)選題,教學(xué)設(shè)計(jì),制作課件,撰寫腳本,錄制,后期制作幾個(gè)步驟。在每一個(gè)步驟都有一些細(xì)節(jié)和技巧能夠幫助提升最終微視頻的質(zhì)量。第四章是初中數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用。微課的制作的最終目的是為了在教育教學(xué)中使用。我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中,可以借助平板電腦,微信等工具和手段進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)微課對(duì)教學(xué)的輔助作用,提升學(xué)習(xí)效率。第五章是微課使用效果實(shí)證研究。微課作為一種新的教學(xué)資源,有效性需要在實(shí)際的教育教學(xué)中檢驗(yàn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的對(duì)照試驗(yàn),可以說(shuō)明微課的使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。第六章是總結(jié)與展望。對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié),并反思研究中存在的不足。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2717795