本文關(guān)鍵詞：基于關(guān)聯(lián)理論的高中英語教師話語的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師話語是課堂教學(xué)的重要而必要的工具,離開了教師話語課堂教學(xué)就難以進(jìn)行。教師話語的重要作用在語言教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出,因?yàn)樗粌H是教學(xué)的媒介,也是學(xué)生語言輸入的一個(gè)重要來源,因此對(duì)教師話語的研究有助于了解語言課堂教學(xué)的真實(shí)情況,進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)效果,因而多年來一直是語言教學(xué)研究關(guān)注的焦點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中,教師話語更是決定課堂教學(xué)成敗的決定性因素之一,因此英語課堂教師話語越來越受到研究者和一線教師的關(guān)注。多年來,二語習(xí)得研究學(xué)者們?cè)诮處熢捳Z這一研究領(lǐng)域取得了重要的豐碩研究成果。早期的研究者對(duì)于教師話語的研究大多關(guān)注教師話語和教師提問的語音和句法特征。本研究主要是以關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ),從認(rèn)知語用的角度來分析英語課堂中的教師的提問與反饋。本文試圖以關(guān)聯(lián)理論為指導(dǎo),分析高中英語教師話語,尋求教師如何提問和給予反饋以達(dá)到成功的課堂交際。本文的研究對(duì)象分別為來自邢臺(tái)市威縣一中高二年級(jí)的4名英語教師和220名學(xué)生。作者是經(jīng)過學(xué)校允許在相關(guān)班級(jí)展開調(diào)查研究。本文中,作者采用課堂觀摩法、調(diào)查問卷法和訪談法對(duì)高中英語教師的課堂提問和反饋以及學(xué)生的反應(yīng)展開調(diào)查研究。其中問卷主要是針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的。問卷主要根據(jù)周星,周韻的關(guān)于大學(xué)英語課堂教師話語的調(diào)查與分析問卷設(shè)計(jì)的,另外作者根據(jù)自己的研究有所補(bǔ)充。問卷中共包括19項(xiàng)內(nèi)容,其中1到11是關(guān)于課堂提問的,12到19是關(guān)于教師反饋的。論文中作者設(shè)計(jì)的訪談是分別針對(duì)英語教師和學(xué)生展開的。最后,作者從10月中旬到12月底對(duì)相關(guān)英語課堂進(jìn)行觀察。此次研究發(fā)現(xiàn):在高中英語課堂中,教師話語應(yīng)該清晰且明確。教師提問時(shí),首先要考慮問題所包含的信息能否改變學(xué)生的認(rèn)知語境,即教師要確保學(xué)生對(duì)教師的問題有所認(rèn)識(shí),且把老師提供的新信息和自己認(rèn)知中原有的舊信息結(jié)合起來;教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知語境,設(shè)計(jì)不同層次的問題;其次,提出問題的方式要明顯,要準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳達(dá)信息。當(dāng)問題未得到即時(shí)反饋時(shí),要設(shè)法修正問題,給學(xué)生提供更多的與即時(shí)語境有關(guān)聯(lián)的信息,使學(xué)生能夠付出最小的努力,找到合適意義,結(jié)合認(rèn)知語境找到照應(yīng),最終拓寬或收窄話語內(nèi)容。教師反饋是課堂交際重要的環(huán)節(jié),教師應(yīng)給與積極反饋,能刺激學(xué)生交際欲望,增強(qiáng)學(xué)生交際過程中的自信心。其次,反饋還應(yīng)及時(shí)且明確。反饋及時(shí)即應(yīng)該在錯(cuò)誤產(chǎn)生時(shí),及時(shí)糾正;正確回答時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)。反饋明確即加好應(yīng)該明確指出學(xué)生需要表揚(yáng)的是什么,學(xué)生需要改正的是什么,這樣學(xué)生才能及時(shí)領(lǐng)會(huì),得到表揚(yáng)則繼續(xù)好好表現(xiàn)而錯(cuò)誤則需要及時(shí)改正。此外,作者基于此分析,針對(duì)如何取得成功的課堂交際和外語教學(xué)提出了一些可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：教師話語 教師提問 教師反饋 關(guān)聯(lián)理論 高中英語課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract in English4-6
• Abstract in Chinese6-10
• Chapter I Introduction10-15
• 1.1 The Background of the Research10-11
• 1.2 The Significance of the Research11-13
• 1.3 The Organization of the Research13-15
• Chapter II Literature Review15-28
• 2.1 An Overview of Teacher Talk15-22
• 2.1.1 The Definition of Teacher Talk15-16
• 2.1.2 Main Aspects of Teacher Talk16-20
• 2.1.3 Studies on Teacher Talk Abroad and in China20-22
• 2.2 An Overview of Relevance Theory22-28
• 2.2.1 Relevance Principles22-23
• 2.2.2 Ostensive-inferential Communication23-24
• 2.2.3 Optimal Relevance24-25
• 2.2.4 Brief Review on Relevance Theory Abroad and in China25-28
• Chapter III Theoretical Framework28-33
• 3.1 Krashen’s Comprehensible Input Hypothesis28-29
• 3.2 Swain’s Output Hypothesis29-31
• 3.3 Long’s Interaction Hypothesis31-33
• Chapter IV Research Design33-37
• 4.1 Research Questions33
• 4.2 Research Subjects33-34
• 4.3 Research Instruments34-35
• 4.3.1 Questionnaire34
• 4.3.2 Interview34-35
• 4.3.3 Classroom Observation35
• 4.4 Research Procedure35-37
• Chapter V Analysis and Discussions37-56
• 5.1 Data Analysis and Discussion of the Questionnaire37-46
• 5.1.1 Data Analysis and Discussion of Teachers’ Questioning37-43
• 5.1.2 Data Analysis and Discussion of Teachers’ Feedback43-46
• 5.2 Data Analysis and Discussion of the Interview46-50
• 5.2.1 Data Analysis and Discussion of the Interview of Teachers46-48
• 5.2.2 Data Analysis and Discussion of the Interview of Students48-50
• 5.3 Analysis and Discussions of Classroom Observation50-56
• 5.3.1 The Question Types50
• 5.3.2 Students’ Responses towards Different Questions50-52
• 5.3.3 Teachers’ Feedback52-56
• Chapter VI Conclusion56-62
• 6.1 Findings of the Research56-59
• 6.2 Implications59-60
• 6.3 Limitations60
• 6.4 Suggestions for Future Study60-62
• Bibliography62-66
• AppendixⅠQuestionnaire for Students66-69
• AppendixⅡInterview Outline69-70
• Acknowledgements70

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳秋仙;;國(guó)內(nèi)教師話語的研究現(xiàn)狀及其對(duì)二語習(xí)得的學(xué)理意義[J];教育理論與實(shí)踐;2007年12期

2 鄧?yán)?;教師話語在二語習(xí)得課堂上的作用[J];西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

3 盧秀麗;;教師話語在二語習(xí)得課堂上的應(yīng)用[J];呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

4 潘小波;;國(guó)內(nèi)教師話語研究中的問題探討[J];黑河學(xué)刊;2010年11期

5 時(shí)常s，

本文編號(hào)：271777