【摘要】：英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,是教學(xué)基本環(huán)節(jié)中的重要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分�？茖W(xué)合理的作業(yè)不僅能使學(xué)生在作業(yè)中鞏固英語(yǔ)知識(shí)和訓(xùn)練技能,獲得成功體驗(yàn),而且還能檢查教師的教學(xué)效果,使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,在“學(xué)”與“教”方面都發(fā)揮著重要的作用。本文以掌握學(xué)習(xí)理論、人本教育理論和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為理論基礎(chǔ)。掌握學(xué)習(xí)理論注重學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)時(shí)間的差異,以及教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);人本教育理論主張以學(xué)習(xí)者為中心,尊重學(xué)生的個(gè)體差異;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論強(qiáng)調(diào)如何培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本文以問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談為研究工具,對(duì)桂林市191名高中生(來(lái)自桂林第一中學(xué)和廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)的英語(yǔ)暑假作業(yè)進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)10名學(xué)生和5名教師進(jìn)行訪(fǎng)談。問(wèn)卷調(diào)查有七個(gè)維度:學(xué)生對(duì)英語(yǔ)暑假作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí),對(duì)作業(yè)的態(tài)度,作業(yè)完成方式,作業(yè)內(nèi)容,暑期作業(yè)類(lèi)型,學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性,作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋。旨在對(duì)桂林市高中英語(yǔ)暑假作業(yè)進(jìn)行全面的探討。本研究旨在回答以下兩個(gè)問(wèn)題:(1)桂林市高中暑期英語(yǔ)作業(yè)的總體情況如何?(2)目前桂林市高中英語(yǔ)暑假作業(yè)在設(shè)計(jì)和完成情況等方面存在哪些問(wèn)題?根據(jù)對(duì)問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)和訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行整理分析,研究結(jié)果表明:現(xiàn)階段桂林市高中英語(yǔ)暑假作業(yè)存在不少問(wèn)題,包括作業(yè)觀念陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不佳;英語(yǔ)暑假作業(yè)類(lèi)型不夠豐富多樣,作業(yè)內(nèi)容傾向于書(shū)面知識(shí)與考試,缺乏趣味性,并且存在作業(yè)抄襲現(xiàn)象;從英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置到評(píng)價(jià),學(xué)生缺乏發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)和參與權(quán);英語(yǔ)暑假作業(yè)的批改與反饋方式單一且不及時(shí)等�；谝陨系陌l(fā)現(xiàn),筆者針對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)存問(wèn)題提出了四點(diǎn)可參考性的建議,包括幫助師生樹(shù)立新型作業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣;豐富作業(yè)內(nèi)容和類(lèi)型;進(jìn)行作業(yè)分層,便于增加學(xué)生作業(yè)的選擇性;增加作業(yè)反饋頻率、合理使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。由于時(shí)間和空間的限制,筆者無(wú)法調(diào)查桂林市所有的高中學(xué)生;加之作者知識(shí)和研究能力的局限性,本次研究的問(wèn)卷設(shè)計(jì)存在不全面或不合理問(wèn)題。在未來(lái)的研究中,研究者可以使用更有效的調(diào)查方法,深入挖掘英語(yǔ)暑假作業(yè)的不同方面,如暑假作業(yè)分層,讓學(xué)生參與暑期作業(yè)設(shè)計(jì)等。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2715243