【摘要】：高中網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)是一種新技術(shù)條件下獨具特色的教育形態(tài)。通過信息技術(shù)使相同的教學(xué)活動在不同的物理空間同時發(fā)生,簡稱為:“異地同堂”,即以現(xiàn)代通信技術(shù)為媒介,以遠端學(xué)校異地實時共享成都七中課堂教學(xué)為主要手段,通過成都七中和遠端學(xué)校四種不同角色教師的分工協(xié)作,共同完成對高中學(xué)生普適性和個性化教學(xué)活動的一種教育形態(tài)。[1]本研究主要從分析網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)的特征及優(yōu)勢入手,以習(xí)水縣第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播班的學(xué)習(xí)情況為調(diào)查背景,通過文獻分析、問卷調(diào)查、對象訪談、課堂觀察探究等方法了解習(xí)水縣第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)現(xiàn)狀,分析總結(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)的成效,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并就存在的問題提出改進建議。其目的在于促進網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)的推廣應(yīng)用,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢,使優(yōu)秀的教育資源得到均衡配置促以進基礎(chǔ)教育公平。本文的研究內(nèi)容包括以下幾個方面:第一章介紹了選題的背景、說明了研究目標(biāo)、意義及研究方法;第二章對習(xí)水縣第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播班的特征及學(xué)情作了詳細的介紹,并通過問卷對學(xué)生全方位的進行調(diào)查,調(diào)查分析了習(xí)水縣第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。通過網(wǎng)絡(luò)直播班的成績數(shù)據(jù)分析,了解學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)直播課堂學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果;第三章通過對老師的訪談?wù){(diào)查、對課堂的觀察研究進一步對網(wǎng)絡(luò)直播課堂的教學(xué)現(xiàn)狀實施了調(diào)查分析;第四章根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析總結(jié)其教學(xué)成效及發(fā)現(xiàn)教學(xué)實施中存在問題,對發(fā)現(xiàn)的問題進行原因分析并提出相應(yīng)的改進建議;第五章對網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)的研究進行了總結(jié)和展望。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G632.4
【圖文】：

邐Ｖｉ＃＂逡逑圖２－１網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)方式圖逡逑圖２－１中的目的在于了解習(xí)水縣第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課堂的主要教學(xué)方式，調(diào)查逡逑數(shù)據(jù)顯示，６０．３６％的學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)直播課堂的教學(xué)方式為“教師講學(xué)生聽”，也有逡逑２８．８３％的學(xué)生認為教學(xué)方式是“教師引導(dǎo)討論”，其他的教學(xué)方式比例占據(jù)甚少。逡逑從這個結(jié)果可以看出，對于網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)，遠端學(xué)校的教學(xué)方式主要還是前端逡逑教師講然后大家學(xué)生聽的方式，教師偶爾會引導(dǎo)討論，只是討論得不多，這也許跟逡逑

本文編號：2715188