【摘要】：英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言,在我國(guó)與漢語(yǔ)的地位不分上下,這在高考分值中可以體現(xiàn)出來(lái)。但學(xué)習(xí)效果卻不是很理想,學(xué)生一直停留在“聾啞英語(yǔ)”的階段。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一,對(duì)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力起著重要的作用,高效的閱讀能幫助學(xué)生走出“聾啞英語(yǔ)”的苦海,真正做到“學(xué)以致用”且滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。產(chǎn)出導(dǎo)向法是文秋芳教授提出的具有中國(guó)特色的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論,旨在提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和用英語(yǔ)做事情的能力。基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的相關(guān)理念,筆者將其應(yīng)用到高中閱讀教學(xué),開展了一個(gè)學(xué)期的實(shí)證研究,主要探索以下問題:1.產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)的教學(xué)模式能否提高學(xué)生的閱讀興趣?2.產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)的教學(xué)模式能否提高學(xué)生的輸出輸入意識(shí)?3.產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)的教學(xué)模式能否提高學(xué)生的閱讀能力?如果能,表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?4.產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)的教學(xué)模式能否提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能?選取山西省霍州市第一中學(xué)英語(yǔ)閱讀水平相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)班級(jí)為受試對(duì)象進(jìn)行對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班基于產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué),而對(duì)照班采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法。將定量研究和定性研究相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)包括閱讀前測(cè)、課堂教學(xué)、閱讀后測(cè)和問卷調(diào)查,采用SPSS 21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)班的8名學(xué)生進(jìn)行訪談,以進(jìn)一步了解他們對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)模式的接受程度。研究結(jié)果如下:1.POA教學(xué)模式有利于提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣和積極性得到顯著提高;2.POA教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的輸出和輸入意識(shí),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有意識(shí)的將閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于口語(yǔ)和寫作中,將輸出既作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),也作為學(xué)習(xí)的目標(biāo);3.POA比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能提高學(xué)生的閱讀成績(jī),尤其在事實(shí)細(xì)節(jié)、推理判斷、猜測(cè)詞義方面發(fā)揮著積極作用,但在歸納主旨大意和猜測(cè)作者意圖上沒有顯著影響;4.POA教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀成績(jī)提高的同時(shí),寫作成績(jī)和英語(yǔ)總成績(jī)進(jìn)步也很明顯。由此可見,POA教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高有積極影響,將該模式運(yùn)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是可行的。雖然教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)假設(shè),但由于個(gè)人能力、客觀條件等的限制,仍然存在一些疑惑和問題需要后期繼續(xù)調(diào)查。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2713207