【摘要】：高中階段是學習生涯中的重要階段,這不僅是以前知識的延續(xù),更為今后學習奠定基礎。英語作為主修課程之一,其重要性不言而喻。但由于英漢本身屬于不同的語系,中國學生學習英語缺乏語境,致使很多英語學習者成績差強人意。通常人們認為學習行為是影響英語成績的主要因素,更傾向于智力因素的關注,卻忽略了非智力因素--英語學習自我效能感。高中生不樂觀的英語學業(yè)成績,導致其英語學習自我效能水平低下;而較低的英語學習自我效能感會消極的影響學習動機,導致英語成績不佳,形成惡性循環(huán)。由此可見,英語學習自我效能感的關注對高中生的學業(yè)成績有很大的幫助。因此,本研究對其英語學習自我效能感進行問卷調(diào)查,主要從兩個方面著手(1)高中生的英語學習自我效能感的整體水平如何?(2)高中生英語學習自我效能感與年級和性別是否呈顯著性差異?針對研究問題,以社會學習理論和人本主義學習理論為基礎,選取榆林市某普通中學的204名學生為研究對象,以英語學習自我效能感量表作為研究工具,采用問卷調(diào)查的方法調(diào)查高中生英語學習自我效能感的整體水平,且分析其與年級和性別是否有顯著性差異。經(jīng)量化研究發(fā)現(xiàn):(1)高中生的英語學習自我效能感處于中等水平,其均值為3.03。在四個相關維度中,努力感水平最高(M=3.16),挫折感(M=3.04)和挑戰(zhàn)感(M=3.01)次之,能力感水平最低(M=2.83)。(2)整體英語學習自我效能感與年級和性別存在顯著性差異。其中在年級這一方面,隨著年級的升高,自我效能感水平呈下降趨勢。在性別方面,女生的英語學習自我效能感水平高于男生。根據(jù)研究結(jié)果,從英語學習自我效能感的四個維度提出建議,如學習策略的訓練,榜樣學習,設置合理的學習目標等。以期有效提高高中生的英語學習自我效能感的水平。
【學位授予單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李斑斑;徐錦芬;;成就目標定向?qū)τ⒄Z自主學習能力的影響及自我效能感的中介作用[J];中國外語;2014年03期

2 吳育紅;;同伴互評對自我效能感的影響——一項基于大學英語寫作的實證研究[J];山東外語教學;2013年06期

3 李航;劉儒德;;大學生外語寫作焦慮與寫作自我效能感的關系及其對寫作成績的預測[J];外語研究;2013年02期

4 唐芳;徐錦芬;;大學英語寫作自我效能感調(diào)查與研究[J];外語界;2011年06期

5 張慶宗;吳喜艷;;大學生自我效能感培養(yǎng)實證研究[J];外國語文;2010年05期

6 劉艷菊;;大學英語學習者的學習觀念、自我效能與學習策略相關性的量化研究與分析[J];外語教學;2010年04期

7 吳喜艷;張慶宗;;英語專業(yè)學生自我效能、學習策略、自主學習能力與學業(yè)成就的關系研究[J];外語教學;2009年03期

8 張慶宗;劉曉燕;;英語閱讀自我效能感、閱讀策略和閱讀成績關系的實證研究[J];教育研究與實驗;2009年01期

9 陳亞軒;陳堅林;;網(wǎng)絡自主學習成績與自我效能感的相關性研究[J];外語電化教學;2007年04期

10 潘華凌;陳志杰;;英語專業(yè)學生自我效能感調(diào)查分析[J];外語學刊;2007年04期

本文編號：2712771