【摘要】：發(fā)展學生核心素養(yǎng)是新時代對國民教育和人才培養(yǎng)的新要求。從核心素養(yǎng)體系的遴選到新課程標準的頒布,已走過了三年多的時間,而呈現(xiàn)出來的問題是理論研究與實踐操作的脫軌。教學設計作為一門兼顧理論與實踐的學科,能很好的實現(xiàn)教學理論與實踐的接合,進行適當?shù)慕虒W設計研究能有效落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。本論文立足地理學科,以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝,在調(diào)查分析基礎上,通過分析歸納核心素養(yǎng)和地理核心素養(yǎng)的相關理論和內(nèi)容,深入研究地理核心素養(yǎng)的教學設計理論基礎,提出了基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設計的研究視角,具體包括以人為本的教育取向、情景化教學設計和體驗式教學設計�；谠撗芯恳暯�,本文從教學目標系統(tǒng)、教學過程系統(tǒng)和教學評價系統(tǒng)三個方面提出了地理核心素養(yǎng)教學系統(tǒng)設計的策略,提煉了發(fā)展學生地理核心素養(yǎng)的教學設計原則,并以“黃土高原水土流失及其治理”實施案例進行行動研究。 【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.55

【圖文】：

圖 2.2 世界人口分布狀況及原因（3）人口向城市遷移帶來的問題城市人口比重：衡量一個國家發(fā)展水平的標準之一。發(fā)達國家 70%以上，，發(fā)展中國家 30%左右。問題：環(huán)境污染、交通擁擠、住房緊張、綠地面積少等。2．人種、民族、語言、宗教（1）世界人種特點及分布（見圖 2.3）

圖 2.2 世界人口分布狀況及原因人口向城市遷移帶來的問題人口比重：衡量一個國家發(fā)展水平的標準之一。國家 70%以上，發(fā)展中國家 30%左右。：環(huán)境污染、交通擁擠、住房緊張、綠地面積少等。人種、民族、語言、宗教世界人種特點及分布（見圖 2.3）

【參考文獻】

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本文編號：2712023