發(fā)布時(shí)間：2021-03-01 12:11

  本文報(bào)告了一項(xiàng)以實(shí)施英語“讀后續(xù)寫”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的行動(dòng)研究。隨著浙江省新高考英語改革和《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》的頒布,提高了對(duì)語言能力(即理解和表達(dá)意義的能力)的要求。寫作能力作為表達(dá)能力的重要組成部分,不僅僅指學(xué)生的語言知識(shí)的運(yùn)用能力,也蘊(yùn)含著學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化品格。這幾個(gè)方面正是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。英語寫作教學(xué)亦是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一,而“讀后續(xù)寫”是提高學(xué)生英語寫作能力的一種有效途徑本研究結(jié)合新課標(biāo)和新高考的變化,立足在教學(xué)過程中,以培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生英語寫作能力為目的,注重語言輸入和輸出的緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)閱讀與續(xù)作的完整統(tǒng)一,以文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言等三個(gè)方面的連貫為切入點(diǎn),開展“讀后續(xù)寫”課堂教學(xué),探索“讀后續(xù)寫”教學(xué)的實(shí)施。本研究采用了行動(dòng)研究的方法,綜合使用定性研究和定量研究,以H高中二年級(jí)共四個(gè)班120名學(xué)生為研究對(duì)象,在2016-2017學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行了兩輪行動(dòng)研究,旨在提高學(xué)生的英語寫作能力。第一輪的教學(xué)與練習(xí)側(cè)重于地培養(yǎng)學(xué)生改善習(xí)作中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),第二輪的教學(xué)與練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中優(yōu)化語言。研究前后的相應(yīng)數(shù)據(jù)分析表明,本研究中所實(shí)施的“讀后續(xù)寫”教學(xué)是有效的,有步驟、分階段、有針對(duì)性地進(jìn)行“讀后續(xù)寫”教學(xué)使學(xué)生所續(xù)寫的文本在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言方面都有所提升,學(xué)生的英語寫作能力得到了提高。本研究的創(chuàng)新之處在于,探索了“讀后續(xù)寫”教學(xué)是如何在高中課堂教學(xué)中系統(tǒng)、具體、有效地實(shí)施的;研究實(shí)踐也證明了“讀后續(xù)寫”教學(xué)是一種可以在高中階段實(shí)施的提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2711505