【摘要】：中等職業(yè)教育的目標之一就是要為社會培養(yǎng)更多技能型人才。隨著新媒體技術的發(fā)展和中職學生的改變,傳統(tǒng)的中職英語口語教學模式已出現許多弊端。在新媒體廣泛普及的時代,中職學生們對各種新媒體表現出相當大的興趣,如微信、博客、微博、BBS、以及各種手機app和電腦軟件等。中職學生對新媒體的使用率極高,興趣極大,依賴性極強。據統(tǒng)計,中職學生的智能手機使用率是97.2%,手機成癮指數總分為42.28±12.260,手機成癮者占18.1%。利用新媒體提高中職英語口語教學的效果,對激發(fā)學生學習英語口語的動機,提高學生英語口語水平,具有極大的現實意義。基于以上情況分析,本論文研究定位是利用新媒體理論,根據教學模式理論和學習理論探究新媒體環(huán)境下中職英語口語教學模式,研究如何讓中職學生更有興趣地學;如何讓中職教師更積極地教。在新媒體環(huán)境下如何更好地利用新媒體的優(yōu)勢,將直接影響中職英語口語的教學效果。新媒體為中職英語口語教學提供了多樣化的教學平臺,它形式多樣、交互性強、形象生動、信息海量、操作便利,拓展性強,為學生創(chuàng)造了所學專業(yè)的職業(yè)場景用語環(huán)境。學生們能在自然真實的情景中進行口語學習,并能即時獲得學習效果的評價反饋,有效提高了中職英語口語教學的效果。本文根據教學模式理論和學習理論設計了新媒體下的教學設計,經實驗課例論證了新媒體下的中職英語口語教學能夠顯著提高學生對課堂所學內容的口語應用能力。實驗數據表明,新媒體教學環(huán)境下的教學模式對學生們的英語口語有明顯的幫助。對比傳統(tǒng)英語口語教學測試結果,采用新媒體下口語教學后,學生的學習成績有了顯著提高。填補了以往教學中學生們被動學習的缺陷,恢復了學生在教學中的主體地位。實驗分析發(fā)現的不足以及應對的方法都有助于提高學生們的英語口語水平,促進學生們對英語學習產生更大的興趣。最后文章結合新媒體下的研究課例對學校師資隊伍、教學模式創(chuàng)新、家庭教育方式、學生自身學習情況進行了探討分析。并分別從學生、學校等不同角度對新媒體下中職英語口語教學進行總結及反思,分析歸納了符合新媒體教學模式的中職英語口語理想教學過程和教學設計原則。
【圖文】：

在進行前兩個單元Ｕｎｉｔ邋７－８實驗前，兩個班的平均分相差０．２６分，在后兩個單逡逑元Ｕｎｉｔ邋９－１０實驗前，，兩班平均分相差０．２７，兩次實驗前的分數差距變化較小。在前逡逑個單元實驗后，實驗班和對比班的分數差距為１．７４。隨后在兩個單元的教學中交逡逑了實驗班和對比班。在后兩個單元實驗后兩班分數差距變?yōu)椋玻常怠纱螌嶒炃昂箦义系姆謹挡罹嗝黠@增大。逡逑同時，學習基礎相對較差的１７會計班在做實驗班和對比班的前后測分數分別相逡逑２．１１和０．０６。從分數等級分布來看，１７會計班做實驗班和對比班的前后測分數在逡逑級以上的人數也產生了一定差距。逡逑根據以上數據分析可得到如下結論：根據新媒體理論及教學、學習理論設計的逡逑驗課例實踐，實驗班對所學內容的口語應用能力與對比班相比明顯提高。新媒體逡逑的中職英語口語教學可以明顯提高學生對所學口語內容的應用能力。學習基礎較逡逑的班級在新媒體環(huán)境教學下也有很好的學習效果。逡逑
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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本文編號：2709516