【摘要】：在義務(wù)教育階段,初中物理教材在對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)上有著不可或缺的作用。而在物理教學過程中,教材是教師進行教學的必備資源之一,也是學生學習物理知識的主要工具。一本好的教材不僅可以有效提升課堂教學效率,還有助于提升教師的教學水平與學生的物理知識水平。將教育部2012年審定的滬粵版初中物理教材與教科版初中物理教材作為研究對象,采用文獻研究法、內(nèi)容分析法和比較研究法,從以下幾個角度進行分析:(1)從知識結(jié)構(gòu)體系方面分析教材整體的編排情況、章節(jié)數(shù)目、模塊知識分配是否合理,比較兩版本教材編排是否都考慮了此階段學生的思維特點;(2)從版面設(shè)計、欄目設(shè)置、圖表、習題類型難度等方面進行分析,比較兩版本教材的呈現(xiàn)方式;(3)以“壓強”部分內(nèi)容為例,采用史寧中教授的課程難度模型來分析比較兩版本教材部分內(nèi)容的難易程度等。通過認真分析得出:(1)從整體來看兩版本教材在編寫過程中都有考慮到將學生思維從形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維的目的,但教科版比滬粵版更加注重學生的思維特點;(2)兩版本教材都注重課內(nèi)外知識的相互融合和各自的特色,版面設(shè)計都別出心裁;(3)兩版本教材習題都符合物理核心素養(yǎng)理念。滬粵版初中物理教材習題從根本上抓住知識的基礎(chǔ)性,題中情形貼近生活,從而將物理知識更好的應用到現(xiàn)實生活中,做到學好用好。教科版初中物理教材習題具有創(chuàng)造性、開發(fā)性,更是將知識應用推向更高的階段;(4)在欄目分配上教科版比滬粵版更豐富;(5)在圖片數(shù)量上教科版比滬粵版相對較多,而表格類數(shù)目相當;(6)在壓強部分中,滬粵版的教材知識難度比教科版的教材知識難度要更低;(7)教科版在每個章節(jié)內(nèi)容的分配上更符合中學生的學習思維。依據(jù)義務(wù)教育課程標準,深入比較兩版本教材發(fā)現(xiàn),在編寫和改進上還存在以下可操作性的空間:(1)宜更加有利于推進個性化教育;(2)教材編排應有利于教師和學生的共同使用;(3)宜更加注重科學思想和方法的體現(xiàn)。而針對一線教師對教材的選擇,發(fā)現(xiàn)應持有的原則是:(1)是否有利于學生的學習;(2)是否有利于教師的教學;(3)是否有利于學生個性化發(fā)展。
【圖文】：

圖 1-1 教材比較各年度發(fā)表論文數(shù)目折線圖從折線圖中可以反應出，總體來看教材比較的文獻數(shù)目是在不斷增加的，只在最近幾年略有所下降。以下是筆者統(tǒng)計的教材資源類型文獻篇數(shù)及其所占比例，如表所示：表 1-1 教材資源類型所占比例比較

圖 1-2 教材資源類型所占比例比較格及餅狀圖中我們可以知道，，教材比較類大部分出自于教育期刊、這三大塊。說明對各教材的分析是極其必要的，教材的編排是否合引起教育界的高度關(guān)注。階段各學科有各自相對應的教材，在物理這一門學科中同樣也存在
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.7

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本文編號：2709515