【摘要】：2016年我國(guó)教育改革提出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。它是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展,新型學(xué)習(xí)方式:微學(xué)習(xí)的出現(xiàn),使任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)可以學(xué)習(xí)到任何知識(shí)成為了現(xiàn)實(shí)。微學(xué)習(xí)的特點(diǎn)符合核心素養(yǎng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要求。目前對(duì)高中生如何通過微學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語的研究不多,因此,了解高中生進(jìn)行英語微學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提高英語微學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查和訪談法,從微學(xué)習(xí)設(shè)備的持有和使用情況,微學(xué)習(xí)資源,微學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為三個(gè)維度,研究了以下三個(gè)問題:(1)高中生進(jìn)行英語微學(xué)習(xí)具備了哪些條件?(2)高中生英語使用微學(xué)習(xí)資源的情況如何?(3)高中生進(jìn)行英語微學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為特征有哪些?得出的結(jié)論是:高中生英語微學(xué)習(xí)硬件條件比較成熟;英語微學(xué)習(xí)資源多,但缺乏針對(duì)性強(qiáng)和系統(tǒng)性的微學(xué)習(xí)資源;高中生有強(qiáng)烈的微學(xué)習(xí)愿望,但微學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限,微學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以解決學(xué)習(xí)中遇到的問題為主,注意力容易被設(shè)備上的娛樂功能分散;缺乏有效的微學(xué)習(xí)策略。針對(duì)調(diào)查研究的情況,提出以下幾方面建議:(1)創(chuàng)設(shè)英語微學(xué)習(xí)環(huán)境,將微學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合;(2)開發(fā)并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的英語微學(xué)習(xí)資源,保證微學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量;(3)端正高中生英語微學(xué)習(xí)的態(tài)度,增強(qiáng)微學(xué)習(xí)意識(shí);(4)加強(qiáng)對(duì)英語微學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),如:時(shí)間管理策略、自主學(xué)習(xí)策略。
【學(xué)位授予單位】：贛南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2709117