本文關(guān)鍵詞：魏書生六步教學(xué)法的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：魏書生是中國現(xiàn)代的教學(xué)改革先驅(qū),在他的教育思想實踐中,體現(xiàn)了現(xiàn)在所提倡的新課程理念。其中,六步教學(xué)法是魏書生教育思想和實踐的重要體現(xiàn),也是自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式最成功的一例。三十年來,魏書生六步教學(xué)法被不少學(xué)校借鑒、模仿,如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)”、山東杜郎口的“三三三模式”,效果不一;而他的教育思想和實踐更多地體現(xiàn)在新課堂自學(xué)指導(dǎo)模式各種變式中。為了更好地研究并實踐魏書生六步教學(xué)(即是自學(xué)指導(dǎo)模式),本文采用以下方式對其具體應(yīng)用細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究。首先,通過對相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究,整理出魏書生六步教學(xué)法自身的應(yīng)用價值及局限性;其次,結(jié)合六步教學(xué)法各環(huán)節(jié)易出現(xiàn)問題,如目標(biāo)定向過高、干擾自學(xué)和討論、自學(xué)忽視學(xué)生自主性、討論流于形式、答疑照本宣科,缺乏創(chuàng)見、忽視培養(yǎng)學(xué)生分析試題能力、不重視課堂總結(jié)、缺少人文性這幾個問題,及其應(yīng)用價值和局限性,設(shè)計了問卷,對本人所在的梅州地區(qū)進(jìn)行了問卷調(diào)查,比較全面真實地了解了六步教學(xué)法(自學(xué)指導(dǎo)模式)在實際中運用的情況;最后,對結(jié)合魏書生的“育人、民主、科學(xué)”的教育思想和實踐,以及個人對教學(xué)的識,對調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行研究分析,提出了教師應(yīng)用魏書生六步教學(xué)法時必須遵循的學(xué)生主體、民主、靈活的三大原則的基礎(chǔ)上,選擇合理的目標(biāo)定向、自學(xué)和討論的過程要堅持學(xué)生為主體、自學(xué)和討論內(nèi)容要堅持學(xué)生為主體、討論要求要細(xì)化、答疑要合理、有創(chuàng)見、培養(yǎng)學(xué)生試題分析能力、課堂總結(jié)要民主、開發(fā)、提高人文性;按實際情況靈活選用教學(xué)模式;設(shè)計保證學(xué)生身心健康的作業(yè)量;融管理于教學(xué)的具體對策,為廣大教師應(yīng)用魏書生六步教學(xué)法提供了參考。魏書生六步教學(xué)法是以其目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),整個系統(tǒng)科學(xué)的特點,使其有提高學(xué)習(xí)效率,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),面向全體學(xué)生的優(yōu)點,但也正因為這些特點造成了其適用文體有限,加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等局限性。加之老師在具體應(yīng)用中的不足,共同導(dǎo)致了魏書生六步教學(xué)法應(yīng)用效果不佳的宏觀問題。老師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)情況,堅持民主、學(xué)生主體、培養(yǎng)自學(xué)能力原則,靈活應(yīng)用對策來改進(jìn)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：魏書生 六步教學(xué)法 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G632.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-16
• 一 研究緣起10-11
• 二 概念闡釋11-12
• 三 研究思路與方法12
• 四 文獻(xiàn)綜述12-16
• 第一章 魏書生六步教學(xué)法的應(yīng)用價值16-20
• 一 提高了學(xué)習(xí)效率16-17
• 二 教會學(xué)生學(xué)習(xí)17-18
• （一）以學(xué)生為主體，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式17
• （二）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合17-18
• 三 因材施教，面向全體學(xué)生18-20
• 第二章 魏書生六步教學(xué)法的局限性20-22
• 一 適用文體有限20
• 二 造成學(xué)生課外負(fù)擔(dān)加重20-21
• 三 不易被推廣21-22
• 第三章 魏書生六步教學(xué)法的應(yīng)用調(diào)查22-30
• 一 調(diào)查表的設(shè)計22-24
• （一）關(guān)于調(diào)查對象的選擇22-23
• （二）關(guān)于調(diào)查表的具體設(shè)計23-24
• 二 調(diào)查過程及結(jié)果分析24-28
• 三 本章小結(jié)28-30
• 第四章 魏書生六步教學(xué)法的應(yīng)用對策30-40
• 一 人為因素導(dǎo)致問題的對策30-36
• （一）選擇合理的目標(biāo)定向30-31
• （二）自學(xué)和討論的過程要堅持學(xué)生為主體31-32
• （三）自學(xué)和討論的內(nèi)容要堅持學(xué)生為主體32
• （四）討論要求要細(xì)化32-33
• （五）答疑要合理、有創(chuàng)見33-34
• （六）培養(yǎng)學(xué)生試題分析能力34-35
• （七）課堂總結(jié)要民主、開放35
• （八）提高人文性35-36
• 二 突破教學(xué)法自身局限性的對策36-39
• （一）按實際情況靈活選用教學(xué)模式37
• （二）設(shè)計保證學(xué)生身心健康的作業(yè)量37-38
• （三）融管理于教學(xué)38-39
• 三 本章小結(jié)39-40
• 結(jié)語40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-46
• 附錄46-51
• 附件51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 高昕;張晉良;;魏書生“六步教學(xué)法”在語文教學(xué)中的運用[J];成才之路;2009年14期

2 余中云;對魏氏“六步教學(xué)法”的理性思考[J];語文教學(xué)通訊;1996年11期

3 魏書生;45分鐘以學(xué)為主[J];語文教學(xué)通訊;1996年05期

4 陳秀芳,關(guān)文斌,鄔佩仙;推廣“魏書生六步教學(xué)法”的實踐與思考[J];上海教育科研;1995年03期

  本文關(guān)鍵詞：魏書生六步教學(xué)法的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：270473