【摘要】：古詩詞教學在豐富學生精神世界,提升學生審美鑒賞能力方面發(fā)揮著獨特作用。但初高中兩個階段的古詩詞教學,存在著不銜接的現(xiàn)象,并具體表現(xiàn)在教學目標、教材選篇、教師教法和學生學法等方面。這些斷層現(xiàn)象的存在,會產(chǎn)生許多問題,不利于學生對古詩詞中所傳達的內(nèi)容和思想情感進行閱讀理解與審美鑒賞,進而影響整個教學活動有序地開展。中學階段的語文教學具有內(nèi)在的系統(tǒng)性和連貫性,而古詩詞教學作為語文教學的一部分,也應具備這些特征。所以,在實際的古詩詞教學活動中,教師要有意識地對兩個階段的古詩詞教學進行銜接,以便保持中學階段古詩詞教學的整體性和連續(xù)性。本論文通過對比初高中的課程標準,梳理初高中古詩詞篇目,調(diào)查古詩詞課堂教學現(xiàn)狀,最終明確以課程標準、教材選篇、教師教法、學生學法四個方面為研究切入點。同時在尊重學生認知發(fā)展規(guī)律的基礎上,提出古詩詞銜接教學的改進策略。本論文包括緒論、正文和結(jié)語三部分。緒論部分主要說明了本論文的研究緣起、明確了研究對象、梳理了研究現(xiàn)狀、闡述了研究思路與方法以及本論文的研究意義。正文包括三章內(nèi)容。第一章是為了解初高中古詩詞銜接教學的現(xiàn)狀,以教師和學生為調(diào)查對象設計調(diào)查問卷,并對問卷中出現(xiàn)的問題進行成因分析。第二章主要探討了初高中古詩詞銜接教學的必要性和可行性,必要性依據(jù)是從課程標準的要求和古詩詞教學本身具有的內(nèi)在價值與意義兩方面來闡釋,可行性依據(jù)主要從系統(tǒng)性理論、學習遷移理論、中學生的認知發(fā)展理論三方面進行闡釋,為古詩詞銜接教學的研究提供依據(jù)。第三章主要論述了初高中古詩詞銜接教學的優(yōu)化策略。一方面,從教師和學生角度詳細論述。另一方面,從課程標準和教材篇目兩方面進行闡述。教師方面主要包括更新教學觀念,嘗試多樣的教學方法兩方面。學生方面主要是對學生學習主體的角色設計,包括養(yǎng)成良好的自學習慣、整理語文錯題集、拓展作文寫作素材等方面。結(jié)語部分,本人再次強調(diào)了古詩詞銜接教學的重要性,并說明了論文寫作過程中存在的不足之處。
【圖文】：

B.沒有 23.89%C.依情況而定 44.94%沒有關于古詩詞鑒賞方面的錯題集美句子的摘抄集？A.有 33.6%B.沒有 66.4%會花費額外的精力和時間做古詩詞賞練習嗎？A.經(jīng)常會 13.36%B.偶爾會 75.71%C.不會 10.93%會在課下總結(jié)有關古詩詞鑒賞的一用方法嗎？A.經(jīng)常會 14.57%B.偶爾會 70.85%C.不會 14.57%會利用古詩詞的相關素材進行寫作A.經(jīng)常會 18.22%B.偶爾會 65.18%C.不會 16.6%對學習古詩詞有什么心得？ （填空題）認為老師還可以在哪些方面完善古的課堂教學？（填空題）古詩詞的學習興趣

圖 1-2 高一學生古詩詞學習認知的變化圖 1-3 你是否能在心理上適應并接受這種變化呢？從圖 1-2 可知，學生認為新學期教材選入的古詩詞篇目比較長，理解難度較大，而
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2703174