【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,信息化教育給我們的教育創(chuàng)新帶來了新的契機(jī)。初中信息技術(shù)新課程要求我們以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo),不僅僅是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本技能,還要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開拓學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新[1]。但是從目前的發(fā)展來看,我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生在信息課堂中很少參與實(shí)踐,創(chuàng)作的作品千篇一律,主要以模仿為主,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱,缺乏創(chuàng)新能力,而分析其中原因可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響較大,注重文化知識(shí),忽視信息技術(shù)和能力的培養(yǎng),這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還是停留在表面,缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)作過程評(píng)價(jià)和作品改進(jìn)評(píng)價(jià)等機(jī)制。本文研究的是在新課改時(shí)期,課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的檔案袋同伴互評(píng)在初中信息技術(shù)課程方面的應(yīng)用,研究目的是通過學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)人電子檔案袋空間,展示作品創(chuàng)作過程,并以此為平臺(tái)進(jìn)行同伴互評(píng),從別人的作品中汲取精華,提升鑒賞能力以及批判性思維的能力。教師通過多元化的評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生反思,提高學(xué)生的作品創(chuàng)意。論文主體總共分為五個(gè)部分:第一部分,主要介紹了本選題的研究背景及意義、研究的目標(biāo)與內(nèi)容、過程與方法及研究技術(shù)路線。第二部分,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述。通過文獻(xiàn)分析法總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育研究的研究現(xiàn)狀、基于檔案袋互評(píng)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀。第三部分,電子檔案評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)課堂中的設(shè)計(jì)。首先,搭建BLOG電子檔案袋同伴互評(píng)的平臺(tái);其次,初步設(shè)計(jì)出基于同伴互評(píng)的教學(xué)模式;最后,分3輪進(jìn)行基于電子檔案袋同伴互評(píng)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究。第四部分,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果表明,研究所設(shè)計(jì)的同伴互評(píng)活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提升學(xué)生的作品創(chuàng)意是有效果的。(1)主題維度:作品主題表達(dá)多樣性上,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的作品增多�；ピu(píng)中同伴思維的碰撞以及意見的反饋,使學(xué)生對(duì)作品思考的角度增多,學(xué)生創(chuàng)作的作品體現(xiàn)出跨學(xué)科的知識(shí)以及個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),同伴之間的相似作品減少。(2)技巧維度:學(xué)生在作品中對(duì)素材的再處理、再表達(dá)的能力得到提升,并且作品中能夠運(yùn)用合適技能完整的傳達(dá)自我的表現(xiàn)意圖。(3)情感表達(dá)維度:學(xué)生創(chuàng)作過程中感受到愉悅,能夠獲得愉快的情感體驗(yàn),作品創(chuàng)作的主動(dòng)性提高(4)訪談分析:學(xué)生對(duì)基于電子檔案袋的互評(píng)教學(xué)模式接受度比較高,大部分學(xué)生認(rèn)為同伴互評(píng)可以成為課堂評(píng)價(jià)的重要方式。文章的最后,對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行總結(jié)和反思,對(duì)同伴互評(píng)提升學(xué)生作品創(chuàng)意研究?jī)r(jià)值提出展望。
【圖文】：

第三章電子檔案評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)課堂中的設(shè)計(jì)逡逑關(guān)于電子檔案評(píng)價(jià)的實(shí)施離不開合理的平臺(tái)，教師在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)逡逑中要善于利用當(dāng)前可利用的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建評(píng)價(jià)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)和學(xué)逡逑習(xí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合能力。本章從平臺(tái)搭建、平臺(tái)使用、評(píng)價(jià)培訓(xùn)等方面設(shè)計(jì)逡逑了信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用電子檔案評(píng)價(jià)的基本步驟。逡逑３．１電子檔案袋平臺(tái)搭建逡逑３．邋１．邋１．架構(gòu)評(píng)價(jià)的平臺(tái)逡逑首先，教師在課堂上應(yīng)該使用新浪博客的在線ＢＬＯＧ服務(wù)功能搭建起班級(jí)逡逑交流平臺(tái)。ＢＬＯＧ個(gè)人空間的注冊(cè)，需要手機(jī)驗(yàn)證，學(xué)生可以在課后通過家長(zhǎng)的逡逑協(xié)助完成注冊(cè)，然后完善個(gè)人學(xué)習(xí)者的個(gè)人資料信息，如年齡，身高，體重，簡(jiǎn)逡逑介及照片等。最后，學(xué)生之間互相關(guān)注成為好友，形成一個(gè)班級(jí)交流評(píng)價(jià)的平臺(tái)。逡逑如圖３．１－３．４所示。逡逑

協(xié)助完成注冊(cè)，然后完善個(gè)人學(xué)習(xí)者的個(gè)人資料信息，如年齡，身高，體重，簡(jiǎn)逡逑介及照片等。最后，學(xué)生之間互相關(guān)注成為好友，形成一個(gè)班級(jí)交流評(píng)價(jià)的平臺(tái)。逡逑如圖３．１－３．４所示。逡逑０邋…： ７邐Ｆ逡逑＾邐７：ｒｆ－ｒ．逡逑＾邐．．ｒ邋一邐…逡逑：逡逑圖３．邋１博客首頁(yè)邐圖３．邋２博客個(gè)人首頁(yè)逡逑＿冒胃邐W逡逑＇Ｍ邐ｊｗ－：，：於、邐私邋ｊ．二了邋Ｈ邐一一逡逑：－：Ｗｒ邋？邋．邋Ｕ逡逑１９入胡邐ｒｓｉｆ邋ｇ邋ｋｓ：邐Ｔ－ｌ逡逑■邐Ｔ．ＪＪｅｌ＊邐Ｉ邋￣逡逑＂，ｆＳｔｌｇｉａ４Ｏ＂＇－＇－邋？邋；邋ｔａｃ；Ｍｓ，，逡逑圖３．邋３博客作品展示１邐圖３．邋４博客作品展示２逡逑８逡逑
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.67;G434

【參考文獻(xiàn)】

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1 王利;謝桂華;;在信息技術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育[J];新課程導(dǎo)學(xué);2013年32期

2 錢初熹;徐耘春;;視覺文化背景下的中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J];現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究;2013年01期

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本文編號(hào)：2702558