【摘要】：寫作是基本語言技能之一,學(xué)生的寫作能力也能夠反映學(xué)生綜合運用語言的能力,但目前的初中英語寫作教學(xué)還存在諸多問題。從教師角度來看,受教學(xué)時間和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,寫作教學(xué)無法充分展開,教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題不能得到及時的溝通和解決;從學(xué)生角度來看,相當(dāng)一部分學(xué)生即便掌握了大量的詞匯,依然存在用詞不當(dāng)、明顯語法錯誤、中式英語、不重視語篇銜接和連貫等問題。寫作是語言輸入逐步到語言輸出的過程,這一過程中如果存在阻礙,則無法順利完成。近年來研究表明,詞塊作為一種固定半固定的結(jié)構(gòu),可以方便學(xué)生整體識記和提取,因此本研究試圖以詞塊為切入點,探索詞塊教學(xué)是否可以提高學(xué)生的寫作能力�；A(chǔ)語言教學(xué)中,背誦的作用非常重大,可以幫助學(xué)生存儲詞塊,在寫作過程中被學(xué)習(xí)者整體提取、運用到寫作中,從而提高寫作語言的準確性和流暢性,組成合乎規(guī)范的句子篇章,減輕學(xué)生的寫作時的焦慮和緊迫感,提高學(xué)生的寫作能力和寫作成績。本研究的主要目的就是探究其詞塊背誦在初中英語寫作教學(xué)中的有效運用。為此,筆者提出以下研究問題:1)詞塊背誦在哪些方面影響初中生的英語寫作成績?2)詞塊背誦能否提高初中生的英語寫作成績?本研究采用實驗的方法,在實驗班中,筆者從學(xué)生教材中選取大量詞塊,適當(dāng)補充課外閱讀資料,鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語塊、背誦詞塊,與此同時教師采用豐富的練習(xí)活動鞏固學(xué)生掌握的詞塊,最終引導(dǎo)學(xué)生形成自己的詞塊素材儲備。此外,筆者在研究過程中設(shè)計了問卷調(diào)查、訪談和寫作測試,從實驗前后的數(shù)據(jù)中分析發(fā)現(xiàn),實驗班的成績和寫作能力在實驗后要遠高于實驗前,學(xué)生對詞塊背誦和寫作的聯(lián)系有了新的認識,詞塊的使用數(shù)量有所提高,寫作能力有大幅度提高,遣詞用句更豐富多樣,文章銜接也更加合理流暢。問卷調(diào)查和實驗前后的訪談結(jié)果也顯示學(xué)生對寫作的信心和興趣都有明顯增強。由此得出以下結(jié)論:在初中的英語寫作中,詞塊背誦是有效果的,能夠提高初中生的英語寫作水平和寫作成績。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2702163