【摘要】：寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),寫(xiě)作水平的高低代表學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力的高低。然而筆者發(fā)現(xiàn),當(dāng)下的高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作存在很大的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為,學(xué)生的英語(yǔ)詞匯匱乏、語(yǔ)法知識(shí)欠缺,作文結(jié)構(gòu)混亂,中心思想不突出。寫(xiě)作教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。教育工作者們不斷探索寫(xiě)作教學(xué)的新思路、新方法,而重要的作文評(píng)改環(huán)節(jié)往往被人忽視。作為傳統(tǒng)的評(píng)改方法,現(xiàn)行的教師評(píng)改存在著不少問(wèn)題。如:教師與同學(xué)缺乏溝通、反饋不及時(shí)、糾錯(cuò)性的一次性評(píng)價(jià)限制了學(xué)生的創(chuàng)造力,最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和熱情降低,自信心下降。同伴互評(píng)順應(yīng)以人為本的教學(xué)理念,廣受國(guó)內(nèi)外教育研究者的歡迎。然而國(guó)內(nèi)有關(guān)同伴互評(píng)的研究多集中于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中,就同伴互評(píng)的可行性和有效性的研究,高中的為數(shù)不多。因此探索同伴互評(píng)的方法在高中寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用,成為一個(gè)新的課題。筆者在本文中嘗試使用同伴互評(píng)的方法進(jìn)行教學(xué),為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供參考和補(bǔ)充。具體的研究問(wèn)題為:1)學(xué)生對(duì)同伴互評(píng)在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上的應(yīng)用持有什么態(tài)度?2)同伴互評(píng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有什么影響?筆者把合作學(xué)習(xí)、過(guò)程寫(xiě)作和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)融合在一起作為研究的理論基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以通過(guò)合作完成同一任務(wù),維果斯基的最近發(fā)展區(qū)也提到通過(guò)合作和他人的幫助可以促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)展。同時(shí),過(guò)程寫(xiě)作也提及合作討論是寫(xiě)作的第一個(gè)環(huán)節(jié)。以三個(gè)理論在教學(xué)領(lǐng)域的研究成果皆表明小組合作和同伴幫助對(duì)學(xué)習(xí)成果具有積極影響,為筆者開(kāi)展此次研究提供科學(xué)的啟發(fā)和方法上的指導(dǎo)。因此,將三個(gè)理論基礎(chǔ)融為一體貫穿于整個(gè)研究過(guò)程能夠幫助筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行合理分組和有效開(kāi)展同伴互評(píng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者結(jié)合定性研究和定量研究,運(yùn)用對(duì)比分析,對(duì)滑縣一中高二年級(jí)兩個(gè)平行班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本次實(shí)驗(yàn)持續(xù)三個(gè)月,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,兩個(gè)班均實(shí)施實(shí)驗(yàn)前的英語(yǔ)寫(xiě)作水平測(cè)試,實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程中,控制班延續(xù)傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)的教學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué),實(shí)驗(yàn)班則采用同伴互評(píng)的教學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩個(gè)班級(jí)再次進(jìn)行同樣條件的英語(yǔ)水平測(cè)試,并在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)卷調(diào)查和訪談。研究結(jié)果表明:1)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)對(duì)同伴互評(píng)持積極認(rèn)可的態(tài)度,并希望教師繼續(xù)采用同伴互評(píng)的方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。2)同伴互評(píng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是提高學(xué)生修改作文的能力。二是提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。實(shí)驗(yàn)后,兩個(gè)班的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)都有所提高,但是實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)顯著高于控制班。因此,同伴互評(píng)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2701232