【摘要】：安全是生命之源、幸福之本。學生安全素養(yǎng)的提高是全民族安全素養(yǎng)提高的關鍵和基礎。開展中學生安全素養(yǎng)測評,對于準確把握中學生安全素養(yǎng)現狀,診斷分析中學生安全素養(yǎng)差異情況和問題,提升學校安全工作的針對性和有效性,有較強的理論和現實意義。本研究采用文獻法、教育測量法和數理統計法等研究方法,在大量收集文獻資料的基礎上,對中學生安全素養(yǎng)內涵及構成要素進行深入剖析,構建了中學生安全素養(yǎng)測評指標體系,并研制中學生安全素養(yǎng)測評工具。在此基礎上,運用測評工具對中學生安全素養(yǎng)進行測評,從整體和內部差異兩方面描述分析了中學生的安全素養(yǎng)狀況。并通過回歸分析,進一步探究影響中學生安全素養(yǎng)的因素。本研究認為,中學生安全素養(yǎng)由三個要素構成:安全意識、安全知識和安全能力。其中,安全意識包括自我保護意識和保護他人意識;安全知識包括法律知識和公共安全知識;安全能力包括安全防范能力和應對處置能力。依據測評指標體系,中學生安全素養(yǎng)測評工具由安全意識測評量表、安全知識測評試題和安全能力測評量表等組成。測評結果顯示:(1)測評樣本安全素養(yǎng)整體達到中等水平,其中安全知識達到良好水平;(2)農村地區(qū)中學生的安全素養(yǎng)水平較低;(3)公立學校學生安全素養(yǎng)水平要顯著高于民辦學校;(4)男生的安全素養(yǎng)水平較低,尤其是安全意識和安全能力;(5)非獨生子女有較強的應對處置能力;(6)父母親學歷較低學生的安全素養(yǎng)水平較低;(7)性別和學校類型會對中學生的安全素養(yǎng)產生顯著影響。本研究指出,提高中學生安全素養(yǎng),應采取以下措施:第一,注重學生安全意識和安全能力培養(yǎng);第二,加強農村地區(qū)安全教育工作的開展,提高農村地區(qū)安全教育實效性;第三,多管齊下,加強對民辦學校的監(jiān)督與管理,切實提高民辦學校安全工作水平;第四,關注男生安全素養(yǎng)培養(yǎng);第五,發(fā)揮家庭教育力量,促進學生安全素養(yǎng)水平的提高。
【圖文】：

山西師范大學碩士學位論文之后處于穩(wěn)定階段；關于“核心素養(yǎng)”的研究，研究者從 2014 年開始關注核心素從 2016 年開始急速增長；關于“安全素養(yǎng)”的研究一直處于增長狀態(tài)，總體研究較少；就“安全素質”的研究而言，其處于不穩(wěn)定狀態(tài)，從 2000 年到 2015 年處于狀態(tài)，2015-2016 年間研究成果數量快速增長，于 2016 年達到第一個高峰，從 20到 2017 年呈現急速下降趨勢。

山西師范大學碩士學位論文力維度的均值為 79.60，中學生在該維度得分一般，，達中等水平表 3-8 中學生安全素養(yǎng)總體均值安全素養(yǎng) 安全意識 安全知識 安全能原值 百分制 原值 百分制 原值 79.90 37.99 79.15 10.07 83.92 31.84 9.66 6.03 1.33 4.3均值，SD 為標準差（下同）計分析發(fā)現，3.98%的學生安全素養(yǎng)測評不及格；處于及格水平等水平階段的學生占 33.96%；處于良好水平階段的學生占 37.的學生占 14.95%。
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G637.4

【參考文獻】

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本文編號：2700829