【摘要】：2017年底印發(fā)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)提出了新要求,明確指出學(xué)生在閱讀過程中要注重聯(lián)系個人經(jīng)驗,深入理解作品;享受讀書的愉悅,從作品中汲取營養(yǎng),豐富自己的精神世界。倡導(dǎo)在教學(xué)中要注重學(xué)生的閱讀主體性和閱讀體驗,尊重學(xué)生對文本的個性化、創(chuàng)造性、獨特性閱讀,鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地重新建構(gòu)文本的意義。但目前的高中語文閱讀教學(xué)中仍存在兩大問題:一是傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,二是教師對語文課改理解有誤差,導(dǎo)致指導(dǎo)不到位。這就為我們運用期待視野理論指導(dǎo)閱讀教學(xué),提高閱讀教學(xué)的有效性提供了強而有力的動力源泉�！捌诖曇啊睂儆诮邮苊缹W(xué)的核心范疇,強調(diào)讀者在閱讀中的重要性,強調(diào)不同讀者期待視野存在差異性。這些觀點與新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的閱讀理念是不謀而合的,兩者都強調(diào)文學(xué)作品的內(nèi)容是不變的,但潛在的文本內(nèi)涵是需要讀者即學(xué)生自己去發(fā)掘去感悟的。令人惋惜的是,目前我們的語文教學(xué)實踐中教師并沒有很好地將期待視野理論運用到閱讀教學(xué)中。所以這就是語文閱讀教學(xué)所要審視與思考的新方向,我們應(yīng)尤為重視期待視野理論在語文閱讀教學(xué)中的理論意義與實踐意義。本文通過大量文獻研究,并結(jié)合問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題,分析期待視野理論與高中語文閱讀教學(xué)間的關(guān)系,探索出如何更好地將兩者結(jié)合。本文分為四個部分:第一章,介紹期待視野的核心內(nèi)容、主要特征及期待視野下的高中語文閱讀教學(xué)的價值取向;第二章,對廣州某高中師生進行關(guān)于閱讀量、閱讀期待情況的調(diào)查并發(fā)現(xiàn)問題;第三章,探索期待視野下的高中語文閱讀教學(xué)策略;第四章,以戴望舒的《雨巷》為案例,附加點評,通過具體形象的范例來展示期待視野理論下高中語文閱讀教學(xué)的實施和操作。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

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本文編號：2700557