【摘要】：高中物理傳統(tǒng)教學(xué)活動中,多是教師講,學(xué)生聽。久而久之,不但學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新思維等得不到培養(yǎng),物理學(xué)習(xí)成績也沒有提高。同時,傳統(tǒng)班級中學(xué)生人數(shù)較多,學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)、思維能力差異較大。因此,結(jié)合分層走班教學(xué)的教學(xué)改革試驗,筆者進(jìn)行了分層走班制背景下激發(fā)學(xué)生問題意識的理論研究和教學(xué)實踐。本論文先從文獻(xiàn)研究、理論研究入手,分別了解分層走班、問題意識等的研究現(xiàn)狀和存在問題。然后筆者對本校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)合教學(xué)實際情況,針對物理概念課、規(guī)律課、實驗課分別提出了相應(yīng)的激發(fā)問題意識的教學(xué)策略,并對任教班級進(jìn)行教學(xué)實驗。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、物理成績有明顯提高。
【圖文】：

出示圖4-3，思考與討論2（A、B班）：類似的，我們是否可以得到靜電力做功多少與電勢能變化
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2698932