【摘要】：2014年,國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》,實(shí)施意見(jiàn)中明確提出了高考招生制度改革的思路。隨后,作為試點(diǎn)地區(qū)之一的浙江出臺(tái)了高考綜合改革試點(diǎn)方案。借著改革的契機(jī),浙江省教育廳從2016年起實(shí)行英語(yǔ)高考的“一年兩考”改革,英語(yǔ)新高考考試時(shí)間、試卷的結(jié)構(gòu)和形式也作出了重大的調(diào)整。雖然新英語(yǔ)高考發(fā)生了很大的變化,但傳統(tǒng)題型閱讀理解題仍然是最重要的題型,因?yàn)檫@部分分值在總分中所占的比例最大。因此,在該背景下,學(xué)生能否采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略幫助他們?nèi)〉煤贸煽?jī)并提高閱讀效率就變得越來(lái)越重要。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的角度對(duì)英語(yǔ)閱讀策略進(jìn)行了研究,但對(duì)高考綜合改革后高中生英語(yǔ)閱讀策略的研究卻很少。因此,在英語(yǔ)新高考改革后有必要對(duì)浙江省高中生的英語(yǔ)閱讀策略進(jìn)行研究,以提高他們的閱讀效率,培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這些研究也可能對(duì)浙江地區(qū)乃至全國(guó)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的反撥作用。本研究對(duì)浙江衢州的某中學(xué)進(jìn)行調(diào)查,旨在探討高中生英語(yǔ)閱讀策略的使用現(xiàn)狀,并探討高中生閱讀策略的使用與閱讀成績(jī)的關(guān)系。本研究分3個(gè)階段來(lái)完成。第一階段,筆者選取了浙江衢州一所中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀策略問(wèn)卷調(diào)查(本研究所用的問(wèn)卷調(diào)查改編自谷欣雨的問(wèn)卷調(diào)查),對(duì)他們的閱讀策略使用狀況進(jìn)行調(diào)查研究。第二階段,筆者采用英語(yǔ)閱讀能力測(cè)試來(lái)探討閱讀策略的使用與閱讀成績(jī)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以此來(lái)證實(shí)閱讀策略的培養(yǎng)是否對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力起重要作用。第三階段,筆者對(duì)參與問(wèn)卷調(diào)查和閱讀能力測(cè)試的部分學(xué)生進(jìn)行了深度訪談以核實(shí)問(wèn)卷調(diào)查和閱讀能力測(cè)試的結(jié)果。通過(guò)對(duì)以上各階段的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,本文得出以下結(jié)論。1)高中生英語(yǔ)閱讀策略的總體使用頻率不高,其中元認(rèn)知閱讀策略的使用頻率最高。2)高分組學(xué)生和低分組學(xué)生在英語(yǔ)閱讀策略使用上存在極顯著差異,而男女學(xué)生在英語(yǔ)閱讀策略使用頻率上的差異不明顯。3)英語(yǔ)閱讀策略的使用與閱讀成績(jī)具有一定的相關(guān)性,尤其是學(xué)生元認(rèn)知閱讀策略的選擇對(duì)閱讀成績(jī)有一定的影響。基于本研究的調(diào)查分析結(jié)果,筆者從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個(gè)角度對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了一些建議。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2695297