【摘要】：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,數(shù)據(jù)分析能力已成為個(gè)體適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的必備能力.重視統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)教學(xué),提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力是改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).本文利用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)高中生數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià),認(rèn)為高中生數(shù)據(jù)分析能力是一種具有數(shù)據(jù)分析特質(zhì)的心理特征,是一種內(nèi)在素養(yǎng),包括數(shù)據(jù)的采集能力、數(shù)據(jù)的組織能力、數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)能力和對(duì)數(shù)據(jù)分析過程的感悟能力四個(gè)構(gòu)成要素.將高中生數(shù)據(jù)分析能力分為2個(gè)主維度:關(guān)于統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力、關(guān)于概率模塊的數(shù)據(jù)分析能力.其中“關(guān)于統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力”可分為4個(gè)子維度:對(duì)數(shù)據(jù)的收集、對(duì)數(shù)據(jù)的整理和描繪、對(duì)數(shù)據(jù)的推斷和對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用.基于上述理論框架,編制了高中生數(shù)據(jù)分析能力測(cè)試卷,測(cè)試卷共100分,其中統(tǒng)計(jì)模塊內(nèi)容知識(shí)60分,概率模塊內(nèi)容知識(shí)40分.將統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力劃分為5個(gè)水平.根據(jù)測(cè)試題在“關(guān)于統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力”和“關(guān)于概率模塊的數(shù)據(jù)分析能力”方面的構(gòu)成,編制了高中生數(shù)據(jù)分析能力測(cè)試題雙向細(xì)目表.使用Spss20.0等工具對(duì)預(yù)測(cè)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析,表明該測(cè)試卷具有良好的信度和效度.實(shí)測(cè)被試為合肥市第七中學(xué)高三年級(jí)隨機(jī)選取的3個(gè)普通班,分別編號(hào)為班級(jí)1、班級(jí)2、班級(jí)3.得出如下結(jié)論:高中生數(shù)據(jù)分析能力水平基本服從正態(tài)分布.人數(shù)主要集中在60~75分,少于50分高于85分的人數(shù)較少,低于60分及格線的學(xué)生較多,不及格率頗高.全體學(xué)生“關(guān)于統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力”總體處于水平3,“關(guān)于概率模塊的數(shù)據(jù)分析能力”總得分率為0.64,高中生數(shù)據(jù)分析能力亟待加強(qiáng).各班級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力主維度和子維度下均無顯著性差異.班級(jí)1的學(xué)生“關(guān)于統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力”維度下數(shù)據(jù)的采集能力、數(shù)據(jù)的組織能力、數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)能力、對(duì)數(shù)據(jù)分析過程的感悟能力均最低;班級(jí)3的學(xué)生該維度下數(shù)據(jù)的采集能力、數(shù)據(jù)的組織能力均最高,數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)能力和對(duì)數(shù)據(jù)分析過程的感悟能力有待提高.班級(jí)2的學(xué)生“關(guān)于概率模塊的數(shù)據(jù)分析能力”維度下數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)能力和對(duì)數(shù)據(jù)分析過程的感悟能力最高;班級(jí)3的學(xué)生該維度下數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)能力和對(duì)數(shù)據(jù)分析過程的感悟能力最低.學(xué)生樣本估計(jì)總體的掌握程度不能決定回歸分析和獨(dú)立性檢驗(yàn)的掌握程度.“關(guān)于統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力”和“關(guān)于概率模塊的數(shù)據(jù)分析能力”兩維度之間不存在相關(guān)性,學(xué)生統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力高低并不能決定概率模塊的數(shù)據(jù)分析能力高低,統(tǒng)計(jì)與概率兩模塊知識(shí)內(nèi)容間不存在實(shí)質(zhì)性聯(lián)系.
【圖文】：

圖5-1可知，，全體學(xué)生“關(guān)于統(tǒng)計(jì)模塊的數(shù)據(jù)分析能力”得分情況基本服從正態(tài)

圖5-2表明，全體學(xué)生“關(guān)于概率模塊的數(shù)據(jù)分析能力”測(cè)試題得分分布不均勻，
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2695075