【摘要】：隨著信息技術(shù)的普及,高中物理教學(xué)也發(fā)生著變革,朝著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等方向發(fā)展,教育也開(kāi)始與國(guó)際接軌,新的教學(xué)模式層出不窮,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。其中,混合式教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),是改革高中物理教學(xué)的重要研究方向,也是符合高中物理學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式。將信息技術(shù)以及其他的教學(xué)資源充分的利用,在過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,最終使學(xué)生能夠全面發(fā)展。本文通過(guò)研究高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合教育理論基礎(chǔ),對(duì)混合式教學(xué)進(jìn)行探索性研究。本文所探究的混合式教學(xué)結(jié)合線上與線下,線上通過(guò)微課學(xué)習(xí),線下教師與學(xué)生探討解疑。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,將混合式教學(xué)用到的教學(xué)資源和媒體等融合、重構(gòu),發(fā)揮各個(gè)教育要素的作用,變革原來(lái)的傳統(tǒng)模式。通過(guò)混合式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn),分析兩個(gè)班級(jí)作業(yè)的正確率,分析實(shí)驗(yàn)期間兩個(gè)班級(jí)考試的成績(jī)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),結(jié)合SPSS軟件分析可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論,實(shí)施混合式教學(xué)模式班級(jí)的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的訪談,分析混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果,得到結(jié)論:實(shí)施混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。同時(shí),一線教師認(rèn)為:混合式教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高了教學(xué)的效率,改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果�；旌鲜浇虒W(xué)模式也受到學(xué)生的喜愛(ài),提高了學(xué)生課堂的參與度,增強(qiáng)了學(xué)生的自信,培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)作和獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。受到不同地區(qū)信息技術(shù)設(shè)備缺乏和學(xué)生信息技術(shù)水平的限制,混合式教學(xué)在一些地區(qū)推行的效果并不是太好,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育研究者的共同努力,高中物理混合式教學(xué)的發(fā)展一定會(huì)越來(lái)越好!
【圖文】：

—1微課的具體組成

—2布置作業(yè)截圖
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2695061