【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物,對國內(nèi)外課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響,取得相應(yīng)的成效,并在教師與學(xué)生中引起一定的反響。因此,對高中英語翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)狀做分析和研究,有利于拓寬高中英語教學(xué)的渠道以及為有效的英語教學(xué)提供建議。本文通過綜述國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的研究,以聯(lián)通主義理論,建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),運(yùn)用問卷和訪談對柳州高級中學(xué)240名學(xué)生和21名英語教師開展調(diào)查研究。本研究主要探討以下問題:(1)翻轉(zhuǎn)課堂是否有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)合作交流和自主學(xué)習(xí)能力以及改善師生關(guān)系?(2)翻轉(zhuǎn)課堂提高了英語教師的哪些能力以及在實施中遇到的主要困難是什么?(3)翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中是否還存在不足?研究結(jié)果表明:(1)翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生合作交流與自主學(xué)習(xí)能力也有一定的促進(jìn)作用,同時改善了師生關(guān)系。(2)翻轉(zhuǎn)課堂提高了英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)方面的能力。(3)翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中遇到的主要困難包括:教師信息技術(shù)能力仍有欠缺,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),教師的工作負(fù)擔(dān)重以及學(xué)生不能經(jīng)常接觸電腦。(4)筆者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些不足,如對學(xué)生和教師的相關(guān)培訓(xùn)不足,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高影響較小,對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)沒有達(dá)到理想的效果以及學(xué)校的投入和支持力度不夠�；谝陨辖Y(jié)論,本文從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面提出幾點(diǎn)建議,希望能對翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的實施提供參考。于學(xué)校,建議對翻轉(zhuǎn)課堂增加投入和支持。于教師,建議繼續(xù)提高自身信息素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、高階思維能力和提高翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果。于學(xué)生,重點(diǎn)提高學(xué)生自身的信息技術(shù)、自主學(xué)習(xí)能力、高階思維能力以及成績。由于研究者自身能力有限,加上在研究方法和角度上的局限性,本研究還存在一定的不足。因此,提出了一些相關(guān)的后續(xù)研究建議。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2694711