【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展,人們適應(yīng)社會的要求越來越高,核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)�！罢Z文核心素養(yǎng)”是語文學(xué)科的重要育人目標(biāo),它的形成與發(fā)展包括“語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個(gè)方面。而“微寫作教學(xué)”是提高學(xué)生語言表達(dá)能力、規(guī)范寫作思維、培養(yǎng)審美意識、增強(qiáng)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。本研究以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),尋求“語文核心素養(yǎng)”與“微寫作教學(xué)”的契合點(diǎn),提出了一套有效的初中語文微寫作教學(xué)策略。本研究通過文獻(xiàn)法對“語文核心素養(yǎng)”和“微寫作教學(xué)”進(jìn)行概念界定,通過調(diào)查法、案例分析法等研究方法對初中生微寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在微寫作訓(xùn)練中存在語言積累較少、思維能力有限、審美鑒賞意識不強(qiáng)、文化認(rèn)同感欠缺的種種問題,教師在微寫作教學(xué)中還需進(jìn)一步提升語文教師核心素養(yǎng)。為了解決這些問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),筆者提出了以下教學(xué)策略:一是在微寫作中培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力;二是在微寫作中鍛煉學(xué)生的思維能力,注重提升學(xué)生的思維品質(zhì);三是在微寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力;四是在微寫作中增強(qiáng)學(xué)生對文化的理解,并在理解中進(jìn)一步傳承文化;五是注重提升語文教師核心素養(yǎng),從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。最后,進(jìn)行了語文核心素養(yǎng)視野下初中微寫作教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn),以期更好地促進(jìn)初中微寫作教學(xué)策略的實(shí)施。本研究從“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵出發(fā),聚焦“語文核心素養(yǎng)”和“微寫作教學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵問題,挖掘二者之間的有機(jī)聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上提出了初中微寫作教學(xué)的具體策略,這些教學(xué)策略不僅有助于提升初中生語文核心素養(yǎng),而且有助于進(jìn)一步豐富寫作教學(xué)的理論研究,為當(dāng)前初中寫作教學(xué)提供一個(gè)新的視角。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.34

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本文編號：2693354