【摘要】：長期以來,初中生物學(xué)課程被認為是“副科”,部分學(xué)生對生物學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不大、動力不足,嚴重影響了課堂教學(xué)效果。鑒于此,筆者結(jié)合中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實習(xí),在實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,對課堂教學(xué)模式進行了初步的改革探索,在課堂教學(xué)中嘗試使用思維導(dǎo)圖優(yōu)化的Miniquest教學(xué)模式,以提高學(xué)生對生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)課程學(xué)習(xí)能力。Miniquest是Webquest的簡化形式,其注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。Miniquest教學(xué)模式契合新課程改革中所強調(diào)的“教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的要求。思維導(dǎo)圖通過不同顏色的線條、符號、圖像把中心主題和各個分支主題、子主題構(gòu)成將思維活動外顯成完整的思維網(wǎng)絡(luò),以到達強化記憶,拓展思維的目的。本人在教學(xué)實習(xí)過程中,將思維導(dǎo)圖和Miniquest有機結(jié)合,嘗試將思維導(dǎo)圖優(yōu)化的Miniquest這一教學(xué)模式運用到教學(xué)實踐當(dāng)中。實踐結(jié)果表明:思維導(dǎo)圖的合理使用,對常規(guī)Miniquest教學(xué)模式有明顯的優(yōu)化作用,比起傳統(tǒng)教學(xué)模式,新教學(xué)模式能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的合作意識,明顯改善課堂教學(xué)效果。
【圖文】：

逑年４月１４日，筆者通過檢索Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ為關(guān)鍵詞的文獻，在中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫逡逑（相關(guān)期刊論文）中共有５２篇，分布情況見圖１－１。在萬方數(shù)據(jù)庫共檢索逡逑到３８篇學(xué)術(shù)論文，其中基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和高等教育文章占比超過１／２，逡逑在基礎(chǔ)教育各學(xué)科中信息技術(shù)占比最高，生物學(xué)次之。逡逑ｔ邋Ａ邋—逡逑２００４邋２００５邋２００６邋２００７邋２００８邋２００９邋２０１０邋２０１１邋２０１２邋２０１３邋２０１４邋２０１５邋２０１６邋２０１７逡逑時間／年逡逑圖１－１邋Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ相關(guān)文獻發(fā)表年度分布圖逡逑早期與Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ有關(guān)的文獻大多為某一課題的學(xué)案，學(xué)案里對情境、任務(wù)、逡逑成果三大模塊中問題呈現(xiàn)的方式舉出了教學(xué)實例。張渝江、鄧正益等編譯的逡逑《Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ及其與Ｗｅｂ邋Ｑｕｅｓｔ的比較》中明確了邋Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ的概念、結(jié)構(gòu)、類型逡逑及使用原因，并將Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ與ＷｅｂＱｕｅｓｔ做出了對比［８］；李景威在《Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ逡逑及其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》中概述了邋Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ的起源、特點，對該教學(xué)模逡逑式的三大模塊進行收入剖析，，并給出了具體教學(xué)案例李曉琴將Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ教逡逑學(xué)模式應(yīng)用于高職兒科護理學(xué)教學(xué)當(dāng)中崔媛分析了高職英語的現(xiàn)狀和成因，逡逑并以微信平臺、Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ網(wǎng)絡(luò)主題探究和概念圖為例提出了基于移動微學(xué)習(xí)的逡逑高職英語教學(xué)策略［１１］。鄭江艷、袁立敏在《Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ邋—網(wǎng)絡(luò)探究的新模式》中逡逑對Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ的結(jié)構(gòu)模塊進行了實例分析

逑年４月１４日，筆者通過檢索Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ為關(guān)鍵詞的文獻，在中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫逡逑（相關(guān)期刊論文）中共有５２篇，分布情況見圖１－１。在萬方數(shù)據(jù)庫共檢索逡逑到３８篇學(xué)術(shù)論文，其中基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和高等教育文章占比超過１／２，逡逑在基礎(chǔ)教育各學(xué)科中信息技術(shù)占比最高，生物學(xué)次之。逡逑ｔ邋Ａ邋—逡逑２００４邋２００５邋２００６邋２００７邋２００８邋２００９邋２０１０邋２０１１邋２０１２邋２０１３邋２０１４邋２０１５邋２０１６邋２０１７逡逑時間／年逡逑圖１－１邋Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ相關(guān)文獻發(fā)表年度分布圖逡逑早期與Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ有關(guān)的文獻大多為某一課題的學(xué)案，學(xué)案里對情境、任務(wù)、逡逑成果三大模塊中問題呈現(xiàn)的方式舉出了教學(xué)實例。張渝江、鄧正益等編譯的逡逑《Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ及其與Ｗｅｂ邋Ｑｕｅｓｔ的比較》中明確了邋Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ的概念、結(jié)構(gòu)、類型逡逑及使用原因，并將Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ與ＷｅｂＱｕｅｓｔ做出了對比［８］；李景威在《Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ逡逑及其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》中概述了邋Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ的起源、特點，對該教學(xué)模逡逑式的三大模塊進行收入剖析，并給出了具體教學(xué)案例李曉琴將Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ教逡逑學(xué)模式應(yīng)用于高職兒科護理學(xué)教學(xué)當(dāng)中崔媛分析了高職英語的現(xiàn)狀和成因，逡逑并以微信平臺、Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ網(wǎng)絡(luò)主題探究和概念圖為例提出了基于移動微學(xué)習(xí)的逡逑高職英語教學(xué)策略［１１］。鄭江艷、袁立敏在《Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ邋—網(wǎng)絡(luò)探究的新模式》中逡逑對Ｍｉｎｉｑｕｅｓｔ的結(jié)構(gòu)模塊進行了實例分析
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.91

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本文編號：2688119