【摘要】：高中歷史作為一門人文學(xué)科肩負(fù)著立德樹人的使命,對國民素質(zhì)的整體提高起著不可替代的作用。因此,歷史教學(xué)的有效性越來越受到教育專家們和一線歷史教師的關(guān)注。實(shí)施有效的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)歷史有效教學(xué)的重中之重,但在當(dāng)前的歷史教學(xué)中,一線歷史教師并未真正明確采取何種教學(xué)策略才能使歷史有效教學(xué)落到實(shí)處。基于此,本文依據(jù)教育學(xué)相關(guān)理論與高中歷史有效教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果并結(jié)合有關(guān)教學(xué)案例和筆者自身的教育實(shí)踐經(jīng)歷從六個(gè)部分對高中歷史有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。第一部分為緒論,主要論述了研究課題的背景和意義,綜合分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上闡述了研究課題的思路和方法。第二部分為概念界定,依據(jù)前人的研究成果并結(jié)合筆者自身的看法,對有效教學(xué)、歷史有效教學(xué)、有效教學(xué)策略、歷史有效教學(xué)策略進(jìn)行概念界定。第三部分為理論基礎(chǔ),依據(jù)建構(gòu)主義理論和人本主義理論對高中歷史有效教學(xué)策略進(jìn)行探究,從而提升歷史有效教學(xué)策略的科學(xué)性。第四部分為調(diào)查訪談,依據(jù)筆者制定的調(diào)查訪談方案,采用問卷調(diào)查法和訪談法分別對大連市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)某高中的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象,從而制定出有效的教學(xué)策略,提升高中歷史教學(xué)有效性。第五部分為解決方法,是本文的主體內(nèi)容。針對調(diào)查結(jié)果,筆者依據(jù)教育學(xué)相關(guān)理論,并結(jié)合有關(guān)教學(xué)案例和自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,從有效教學(xué)準(zhǔn)備、有效教學(xué)實(shí)施和有效教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面入手,探尋高中歷史有效教學(xué)策略,為高中歷史教學(xué)提供借鑒參考。第六部分為總結(jié),分析了本文的研究不足之處,同時(shí)展望文中所涉及研究的發(fā)展前景與方向。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.51

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