【摘要】：本文是在筆者結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的理論,并以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),運(yùn)用豐富的視頻自作技術(shù),設(shè)計(jì)和開發(fā)了交互性更強(qiáng),體驗(yàn)感更好的微課。在教學(xué)實(shí)踐中不僅使用微視頻輔助教學(xué),還讓學(xué)生掌握微課制作技術(shù),自主體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。本研究選取了黃岡市紅安國(guó)際育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中二年級(jí)四個(gè)班作為研究對(duì)象,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):在課堂上使用制作好的微課分別在抽象性過(guò)程內(nèi)容、探究性內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容上分別進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐;二、將視頻制作技術(shù)介紹給學(xué)生,讓學(xué)生嘗試自主進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與制作。對(duì)學(xué)習(xí)者考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析發(fā)現(xiàn)使用體驗(yàn)式微課教學(xué)的班級(jí)在前測(cè)和后測(cè)中成績(jī)出現(xiàn)了一定程度的下滑,這和學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試卷難度有一定的關(guān)系;通過(guò)橫向?qū)φ瞻l(fā)現(xiàn)使用體驗(yàn)式微課進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)與未使用體驗(yàn)式微課進(jìn)行教學(xué)的對(duì)照組平均水平、高分率、及格率都遠(yuǎn)高于對(duì)照組;通過(guò)量表對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中沉浸體驗(yàn)度的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)處于中高度沉浸度時(shí),體驗(yàn)式微課能對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生正面影響。對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于教學(xué)中使用微課的問(wèn)卷和訪談結(jié)果顯示教師的教育理念決定了體驗(yàn)式微課的教學(xué)效果。本研究是體驗(yàn)式微課在中學(xué)生物信息化教學(xué)中的一種嘗試,為微課和其他新的技術(shù)手段引入課堂進(jìn)行了探索,也為其他在中學(xué)生物信息化課堂中的探索的研究者提供了思路。
【圖文】：

圖 3.1 初始界面Fig.3.1 The Initial Interface圖 3.2 標(biāo)準(zhǔn)組件界面Fig.3.2 Standard Component Interface

圖 3.2 標(biāo)準(zhǔn)組件界面Fig.3.2 Standard Component Interface作片頭。在編輯欄的插入菜單中有一個(gè)片頭按鈕，點(diǎn)，，接著在最右邊的組件欄中點(diǎn)開片頭前的加號(hào)，雙擊下行自主替換。換完之后可以點(diǎn)擊預(yù)覽選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)覽。接下來(lái)可以編微課的片頭和片尾。同樣在組件欄中選中封面，在下方自由選擇圖片。容編輯。再插入菜單中選擇你需要的模板，接著對(duì)模內(nèi)容替換成教學(xué)中所需要的內(nèi)容即可。這些內(nèi)容可以涵鏈接甚至是小程序。這就是 H5 的強(qiáng)大之處。課。這里指的是生成 EXE 格式的文件，在生成菜單中路徑。在你選擇的文件夾中就會(huì)出現(xiàn)你編輯好的故事
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.91;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2683704