本文關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生地圖能力教學(xué)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：地理學(xué)的基本視角和根本方法是立足空間,地圖以直觀符號(hào)語(yǔ)言,內(nèi)蘊(yùn)空間信息,微縮平面視角成為學(xué)習(xí)地理的不二法門。即將發(fā)行的新版地理課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)地理核心素養(yǎng),而地圖能力是地理核心素養(yǎng)的有機(jī)組成部分。地圖能力的培養(yǎng)也迎合了當(dāng)下國(guó)際地理教育改革的能力立意傾向。因此廣大師生應(yīng)當(dāng)聚焦并重視地圖能力的培養(yǎng)問題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,問卷調(diào)查法,文本分析法,結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和案例分析等方法,從教材層面分析圖像系統(tǒng)所蘊(yùn)藏的地圖能力要求,從教學(xué)層面分析廣益中學(xué)地圖教學(xué)現(xiàn)狀,再輔以案例式策略。全文分為緒論、正文、結(jié)論三部分,首先,緒論部分述及研究背景,分析國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展,提出理論依據(jù),明確研究?jī)?nèi)容和方法。正文部分由教材文本分析,問卷數(shù)據(jù)分析和策略三部分組成。教材文本分析,首先界定核心概念,本文所述及的地圖和地圖能力都是廣義的概念,即地理圖像和地理圖像能力,其次對(duì)2012年湖南教育出版社出版的七年級(jí)地理新教材(上下冊(cè))中363幅地理圖像進(jìn)行分類,根據(jù)內(nèi)容分為地理分布圖,地理景觀圖,地理示意圖,地理統(tǒng)計(jì)圖共4大類,下分12小類,分析教材的地理圖像特點(diǎn),并結(jié)合課標(biāo)逐章分析對(duì)應(yīng)的具體的地圖能力(識(shí)圖能力,讀圖能力,析圖能力,繪圖能力,用圖能力)。問卷部分,本文選取長(zhǎng)沙市湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生為對(duì)象,通過問卷調(diào)查,分析得出七年級(jí)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：地圖能力還不足,心象地圖模式還不成熟,地圖教學(xué)過于單一,效果不佳等。策略部分,針對(duì)以上成因的分析,從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)情感與價(jià)值觀,注重讀圖程序和析圖方法,加強(qiáng)繪圖示范與練習(xí),指導(dǎo)用圖實(shí)踐,構(gòu)建心象地圖,地圖導(dǎo)學(xué)這七方面提出七年級(jí)學(xué)生地圖能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：七年級(jí)地理 地圖能力 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 研究背景11-14
• 1.2 研究意義14-15
• 1.3 理論基礎(chǔ)15-17
• 1.4 研究現(xiàn)狀17-22
• 1.5 研究?jī)?nèi)容與方法22-24
• 2 七年級(jí)地理新教材的地圖及地圖能力組成與特點(diǎn)24-45
• 2.1 地圖及地圖能力概述24-26
• 2.2 湘教版七年級(jí)地理新教材的地理圖像分類與特點(diǎn)26-38
• 2.2.1 湘教版七年級(jí)地理新教材地理圖像分類27-35
• 2.2.2 七年級(jí)地理教材地理圖像特點(diǎn)綜述35-38
• 2.3 湘教版七年級(jí)教材的地圖能力分類與特點(diǎn)38-45
• 2.3.1 地圖能力分類38-42
• 2.3.2 結(jié)合課標(biāo)逐章分析教材圖像蘊(yùn)藏的地圖能力要求42-44
• 2.3.3 七年級(jí)地理教材的地圖能力特點(diǎn)綜述44-45
• 3 七年級(jí)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查45-55
• 3.1 七年級(jí)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查45-51
• 3.1.1 問卷基本情況45-46
• 3.1.2 問卷數(shù)據(jù)分析46-51
• 3.2 七年級(jí)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)現(xiàn)狀歸因分析51-55
• 3.2.1 興趣未能激發(fā)52
• 3.2.2 地圖情感不足,未能端正地圖價(jià)值觀52-53
• 3.2.3 缺乏系統(tǒng)的讀圖程序與析圖方法53
• 3.2.4 繪圖缺乏指導(dǎo)與練習(xí)53
• 3.2.5 用圖實(shí)踐能力不足53-54
• 3.2.6 心象地圖模式不成熟54
• 3.2.7 地圖教學(xué)方式單一,難收實(shí)效54-55
• 4 七年級(jí)學(xué)生地圖能力培養(yǎng)原則與教學(xué)策略55-73
• 4.1 七年級(jí)學(xué)生地圖能力培養(yǎng)原則55-56
• 4.1.1 以圖為先55
• 4.1.2 以生為本55-56
• 4.1.3 以效為重56
• 4.2 七年級(jí)學(xué)生地圖能力培養(yǎng)的教學(xué)策略56-73
• 4.2.1 因圖置疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣56-57
• 4.2.2 植根生活,培養(yǎng)地圖情感端正價(jià)值觀57-61
• 4.2.2.1 內(nèi)容選材源于生活,構(gòu)建情景融入生活58-59
• 4.2.2.2 新興手段輔助教學(xué),形式多樣氣氛活潑59-61
• 4.2.3 分類授圖,注重讀圖程序與析圖方法61-64
• 4.2.3.1 地理分布圖教學(xué)方法61-62
• 4.2.3.2 地理景觀圖教學(xué)方法62-63
• 4.2.3.3 地理示意圖教學(xué)方法63-64
• 4.2.3.4 地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)方法64
• 4.2.4 板圖示范,指導(dǎo)繪圖練習(xí)64-66
• 4.2.4.1 板圖示范65-66
• 4.2.4.2 指導(dǎo)練習(xí)66
• 4.2.5 實(shí)踐用圖,注重遷移生活66-68
• 4.2.6 老馬識(shí)途,構(gòu)建心象地圖68-70
• 4.2.6.1 外部輪廓粗化68-69
• 4.2.6.2 內(nèi)部細(xì)節(jié)細(xì)化69
• 4.2.6.3 整體結(jié)構(gòu)整合69-70
• 4.2.7 以圖導(dǎo)學(xué),問題情境探究70-73
• 4.2.7.1 收集素材,奠定基石70
• 4.2.7.2 運(yùn)用素材,創(chuàng)設(shè)情境70-71
• 4.2.7.3 師生互動(dòng),產(chǎn)生共鳴71
• 4.2.7.4 走出情境,回歸現(xiàn)實(shí)71-73
• 5 結(jié)論與不足73-75
• 5.1 研究成果與創(chuàng)新73-74
• 5.2 研究總結(jié)與展望74-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄1：七年級(jí)學(xué)生地理圖像學(xué)習(xí)調(diào)查問卷79-81
• 附錄2：文中圖表來源及出處81-84
• 附錄3：攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況84-85
• 致謝85-86

  本文關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生地圖能力教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：268252