發(fā)布時間：2017-03-25 14:11

  本文關鍵詞：探究如何提高高中物理課堂中學生的有效注意，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新課程改革下,高效課堂以成為物理教學研究的重點,課堂中學生能否集中注意力,并通過有效注意將所學知識內(nèi)化吸收,是判定能否實現(xiàn)高效課堂的重要途徑之一。本課題從高中物理課堂實際教學情況出發(fā),作者在閱讀大量教育學原理以及教學心理學等理論知識基礎下,編制了高中生物理課堂教學情況以及自身注意力集中情況的調(diào)查問卷,并利用SPSS統(tǒng)計學軟件對問卷進行詳細分析,旨在探究如何提高高中物理課堂中學生的有效注意,并根據(jù)問卷分析結果提出一些有利的教學建議,從而最大限度的提高課堂教學效率。作者認為教師應該先充分了解學生在此年齡段的生理和心理特點,以及學習困難的原因,從而采取相應的教學措施持續(xù)有效的吸引學生的注意力。例如年齡、性格、情緒、個人興趣、身體狀況等心理和生理因素都是影響學生課堂注意力的因素。作者通過閱讀文獻,從內(nèi)因和外因兩個方面總結了影響高中生物理學科學習困難的因素,其內(nèi)因包括:智力因素和非智力因素。外因包括:物理學科本質因素、教學資源配備、教學水平、師生關系等。針對這些成因就要求教師應具備六種教學能力:教學認知能力、教學設計能力、物理教師的實驗能力、組織教育教學活動的能力、師生互動能力、教學媒體應用能力。教師集中學生有效注意的教學技巧有:幽默風趣語言表達技巧、教態(tài)變化技巧、課堂節(jié)奏控制技巧、有效提問技巧、獎罰激勵技巧。通過教師精心的教學設計在課堂導入、課中、課堂總結過程中都使學生保持積極的學習興趣和保持持續(xù)有效的注意力。在探究分析如何提高課堂有效注意的過程中,作者通過統(tǒng)計學軟件將學生調(diào)查問卷進行詳細分析,對于提高課堂學習效率,優(yōu)化課堂質量的方法提供參考意見。
【關鍵詞】：有效注意 課堂效率 高中物理
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-13
• 一、論文選題的背景和意義10-11
• （一）研究的背景10
• （二）研究的意義10-11
• 二、研究的內(nèi)容11
• 三、主要研究方法11-13
• 第二章 課題的理論基礎13-21
• 一、建構主義學習觀13
• 二、人本主義學習觀13-14
• 三、高中生的生理和心理特點14-15
• 四、高中生物理學習困難成因15-21
• 第三章 有效注意的理論基礎21-26
• 一、有效注意的定義21-22
• 二、影響注意力的因素22-26
• 第四章 高中物理課堂有效注意的調(diào)查分析26-42
• 一、教師訪談26-27
• （一）教師訪談的實施26
• （二）教師訪談的結果分析26-27
• 二、學生問卷27-42
• （一）學生問卷的實施27-28
• （二）學生問卷的結果分析28-42
• 第五章 提高物理課堂有效注意的策略42-50
• 一、針對學生學習特點教師應具備的教學能力42-47
• （一）教學認知能力42-43
• （二）教學設計能力43-44
• （三）物理教師的實驗能力44-45
• （四）組織教學活動的能力45-46
• （五）師生互動能力46
• （六）教學媒體應用的能力46-47
• 二、教師集中學生有效注意的教學技巧47-49
• （一）幽默風趣的語言表達技巧47
• （二）課堂節(jié)奏控制技巧47-48
• （三）有效提問技巧48
• （四）獎罰激勵技巧48-49
• 三、教學過程中避免分散學生的有效注意49-50
• （一）儀表端莊樹立良好的教師形象49
• （二）語言精確避免口誤49-50
• 總結50-51
• 一、論文的創(chuàng)新之處50
• 二、展望50-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-55
• 攻讀學位期間學術成就55-57
• 致謝57

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程鐳;創(chuàng)新學習改變了我的物理課堂[J];人民教育;2002年05期

2 龔偉苗;物理課堂教育中實施素質教育的思考[J];寧波大學學報(教育科學版);2002年03期

3 劉愛武;如何在物理課堂中開展小組合作學習[J];教學與管理;2002年36期

4 戴維名;談物理課堂提問設計[J];現(xiàn)代技能開發(fā);2003年08期

5 徐鳳;也談提高物理課堂效益[J];四川教育學院學報;2003年S1期

6 宋好珍;淺談物理課堂提問的設計[J];職業(yè)教育研究;2004年08期

7 呂冰;讓物理課堂煥發(fā)出生命活力[J];牡丹江教育學院學報;2004年05期

8 杜紅;物理課堂提問的幾種方法[J];青海師專學報.教育科學;2005年S1期

9 呂洪鋒;探究式教學在物理課堂上的運用[J];南方論刊;2005年10期

10 李曉平;;淺談物理課堂中的“三入”[J];長春教育學院學報;2005年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 倪國偉;;讓物理課堂充滿激情[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

2 顧德剛;;物理課堂中學生智能培養(yǎng)的探索[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

3 張峰;;新課標下中學物理課堂中的引導[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

4 梁余中;;對初中物理課堂中“探究”教學的一點體會[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

5 包紅英;;走進社會生活 激活物理課堂[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

6 鄭小東;;窺探“初中學生物理課堂學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)”[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

7 白建華;;淺談物理課堂中的探究式教學[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

8 農(nóng)明年;;物理課堂舉例之感想[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 陳春花;;運用激勵機制 追求物理課堂質效[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

10 何東標;;利用好實驗 提高物理課堂效率[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 河北省邯鄲縣第六中學 李書平;在物理課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[N];學知報;2011年

2 江蘇 許雙利;淺談新課程背景下如何建立高效物理課堂[N];學知報;2010年

3 江蘇 司嫻;揚長避短 提高物理課堂上多媒體教學實效[N];學知報;2010年

4 寧都縣對坊中學 溫旱冬;初中物理課堂提問的幾種方法[N];學知報;2010年

5 河南省虞城縣高中 王大從;淺談高中物理課堂提問的藝術[N];學知報;2011年

6 漢濱高中 楊紀新;設疑實驗 激活物理課堂[N];安康日報;2008年

7 會昌中學 王明發(fā);如何提高高中物理課堂效率[N];學知報;2010年

8 景德鎮(zhèn)第二中學 袁亞萍;淺談物理課堂創(chuàng)設教學情景[N];學知報;2010年

9 南陽市第四中學校 李豪;物理課堂問題的設計與思維能力的培養(yǎng)[N];學知報;2011年

10 商丘市第五中學 李鳳蓮;也談物理課堂的實驗教學[N];學知報;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙丹;高中物理課堂提問策略研究[D];東北師范大學;2007年

2 李雪;高中物理課堂結尾教學的實踐研究[D];四川師范大學;2015年

3 張雪蓮;高中物理課堂提問有效性的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D];陜西師范大學;2015年

4 蔣濤濤;高中物理課堂教學模式研究[D];陜西師范大學;2015年

5 張金鳳;初中物理課堂效率現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];新疆師范大學;2015年

6 黃青青;初中物理課堂中小組合作學習存在的問題及對策研究[D];海南師范大學;2015年

7 葉倫琴;關于高中物理課堂提問有效性的研究[D];華中師范大學;2015年

8 唐甲波;高中物理課堂教學探究[D];華中師范大學;2015年

9 單雪嬌;高中物理課堂留白的教學研究[D];哈爾濱師范大學;2016年

10 笪敏;農(nóng)村高中物理課堂優(yōu)化分層策略的研究[D];杭州師范大學;2016年

  本文關鍵詞：探究如何提高高中物理課堂中學生的有效注意，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：267320