【摘要】：為貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)[2007]7號(hào))和《中共上海市委、上海市人民政府關(guān)于切實(shí)提高青少年身心健康水平實(shí)施學(xué)生健康促進(jìn)工程的通知》(滬委發(fā)[2011]15號(hào))的精神,滿足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)體育教學(xué)的有效銜接,上海市教委提出“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項(xiàng)化”體育教學(xué)改革。2012年,上海市17所高中率先開(kāi)展“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革試點(diǎn)工作,在此基礎(chǔ)上,為了實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)體育教學(xué)改革的聯(lián)動(dòng)建設(shè),上海市教委于2015年擴(kuò)大“高中體育專項(xiàng)化”試點(diǎn)范圍,并確定在23所初中開(kāi)展“初中體育多樣化”教學(xué)改革試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)兩年多的發(fā)展,上海市“初中體育多樣化”教學(xué)改革目前正從試點(diǎn)階段逐漸走向全面推廣階段,多樣化教學(xué)在滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有著良好的作用。但是,“初中體育多樣化”教學(xué)改革作為一個(gè)新事物,一方面,人們對(duì)多樣化教學(xué)的理念認(rèn)識(shí)還有待于進(jìn)一步提高,另一方面,關(guān)于“初中體育多樣化”教學(xué)的研究也剛剛起步,究竟“初中體育多樣化”教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀如何?實(shí)施過(guò)程中存在哪些問(wèn)題?目前,關(guān)于這方面的研究還比較匱乏。因此,在上海市“初中體育多樣化”教學(xué)改革背景下,有關(guān)“初中體育多樣化”教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀就成了目前急需研究的課題。本文以上海市部分初中體育多樣化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀為研究對(duì)象,以上海市開(kāi)展“初中體育多樣化”教學(xué)的部分試點(diǎn)學(xué)校的體育教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法進(jìn)行研究,研究結(jié)果如下:1.多數(shù)試點(diǎn)學(xué)校沒(méi)有落實(shí)4+1課程設(shè)置的試點(diǎn)要求。2.教學(xué)目標(biāo)的制定比較合理,符合學(xué)生實(shí)際情況;學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)的要求;教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的可操作性;教學(xué)目標(biāo)的完成情況較好。3.教學(xué)內(nèi)容種類多樣,內(nèi)容豐富,比較符合《實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和健身性的試點(diǎn)要求,但教學(xué)內(nèi)容仍以田徑類、球類和體操類為主,民族傳統(tǒng)體育和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容所占比例較少;總體上,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容持比較喜歡的態(tài)度。4.大多數(shù)試點(diǎn)學(xué)校在八年級(jí)實(shí)行男女分班,而沒(méi)有學(xué)校在九年級(jí)實(shí)行選項(xiàng)分班;分組教學(xué)被廣泛運(yùn)用。5.教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,而比賽、探究等教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用不夠,這與學(xué)生喜歡的教學(xué)方法有一定的出入;大多數(shù)教師會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,注重教學(xué)方法的靈活性和針對(duì)性。6.體育課教學(xué)評(píng)價(jià)形式多元,形成了“學(xué)生自評(píng)為主,師評(píng)和互評(píng)為輔”的教學(xué)評(píng)價(jià)形式;評(píng)價(jià)內(nèi)容趨于多元化;教師注重運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)方法,教師的反饋語(yǔ)言準(zhǔn)確具體、反饋時(shí)機(jī)比較及時(shí)。7.影響“初中體育多樣化”教學(xué)實(shí)施的因素有:教師一專多能能力比較薄弱、部分教師對(duì)多樣化教學(xué)理念的理解有失偏頗、師資力量匱乏、教師工作量大、《體育與健身》配套教材不能滿足教學(xué)需求、應(yīng)試教育的存在、場(chǎng)地器材不足等。
【圖文】：

法、比賽法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)討論法和合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，教具設(shè)備的多樣。多樣化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)體育器材的多樣化也逐步成為體育多樣化教學(xué)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。在課的開(kāi)始部分，教師進(jìn)行球性練習(xí)時(shí)采用音樂(lè)伴奏，由于音樂(lè)動(dòng)感好聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球接傳球的學(xué)習(xí)時(shí)，教師選用學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的輔助器材 “聲音提示器”（如圖 2），“聲音提示器”的目的是通過(guò)學(xué)生中樞腳踏在聲音提示器上，聲音提示器發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，給予學(xué)生提示，從而有效解決順步拿球、邁步傳球的教學(xué)重點(diǎn)。最后，在進(jìn)行運(yùn)傳球比賽時(shí)，教師采用學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的“籃球平傳儀”（如圖 3），“籃球平傳儀”主要根據(jù)學(xué)生的身高特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，共有四個(gè)圈，不同的圈大小也不一樣，每個(gè)圈投進(jìn)去的難度也不一樣，從而改變過(guò)去單調(diào)的練習(xí)形式。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣。在課的開(kāi)始部分，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張自評(píng)量表，自評(píng)量表包括學(xué)生傳球的次數(shù)、對(duì)本次課的態(tài)度、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教師讓學(xué)生在比賽過(guò)程中自己登記自己傳球的次數(shù)和成績(jī)，課后讓學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓小組成員進(jìn)行互評(píng)，最后將自評(píng)量表反饋給教師。本次課中教師積極運(yùn)用語(yǔ)言性評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做的不好的同學(xué)及時(shí)指出錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。

法、比賽法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)討論法和合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，，教具設(shè)備的多樣。多樣化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)體育器材的多樣化也逐步成為體育多樣化教學(xué)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。在課的開(kāi)始部分，教師進(jìn)行球性練習(xí)時(shí)采用音樂(lè)伴奏，由于音樂(lè)動(dòng)感好聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球接傳球的學(xué)習(xí)時(shí)，教師選用學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的輔助器材 “聲音提示器”（如圖 2），“聲音提示器”的目的是通過(guò)學(xué)生中樞腳踏在聲音提示器上，聲音提示器發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，給予學(xué)生提示，從而有效解決順步拿球、邁步傳球的教學(xué)重點(diǎn)。最后，在進(jìn)行運(yùn)傳球比賽時(shí)，教師采用學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的“籃球平傳儀”（如圖 3），“籃球平傳儀”主要根據(jù)學(xué)生的身高特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，共有四個(gè)圈，不同的圈大小也不一樣，每個(gè)圈投進(jìn)去的難度也不一樣，從而改變過(guò)去單調(diào)的練習(xí)形式。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣。在課的開(kāi)始部分，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張自評(píng)量表，自評(píng)量表包括學(xué)生傳球的次數(shù)、對(duì)本次課的態(tài)度、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教師讓學(xué)生在比賽過(guò)程中自己登記自己傳球的次數(shù)和成績(jī)，課后讓學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓小組成員進(jìn)行互評(píng)，最后將自評(píng)量表反饋給教師。本次課中教師積極運(yùn)用語(yǔ)言性評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做的不好的同學(xué)及時(shí)指出錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.96

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本文編號(hào)：2669770