【摘要】：新版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)物理教學(xué)提出了更高的要求,在傳授物理知識的同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為本、自主探究為主的理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不謀而合。如何利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是亟待解決的問題。本文試圖提出以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的PAE翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式(The Flipped Classroom Model Based on Processes,Abilities and Evaluations),通過實(shí)踐探索其在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施效果,并提出PAE教學(xué)模式在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施建議,為他人提供參考。本研究以多元智能理論、最近發(fā)展區(qū)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等為理論指導(dǎo),利用問卷調(diào)查、實(shí)踐研究等方法進(jìn)行探索,以現(xiàn)有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型為基礎(chǔ),對其進(jìn)行改進(jìn)以適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn),并將該模式應(yīng)用于教學(xué)之中,結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生反饋情況,給出中學(xué)物理PAE教學(xué)實(shí)施建議。本研究主要進(jìn)行了以下幾個方面的工作:(1)闡述本研究的背景及研究意義,確定研究內(nèi)容及研究方法,以此為指導(dǎo)進(jìn)行本課題的研究;(2)通過文獻(xiàn)法梳理了國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論和中學(xué)實(shí)踐研究現(xiàn)狀,分析國內(nèi)外學(xué)者對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念的界定。對本研究的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)有翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行分析,為后續(xù)研究打下基礎(chǔ);(3)基于前面的分析,總結(jié)歸納出翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念,在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國教學(xué)實(shí)際,提出PAE翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。隨后以《教材設(shè)計》課程為例,對PAE模式的實(shí)施流程進(jìn)行介紹。最后通過學(xué)生能力變化的分析和訪談?wù){(diào)查對PAE模式的在《教材設(shè)計》課程實(shí)施效果進(jìn)行評價;(4)結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)存問題,提出將PAE模式用于中學(xué)物理教學(xué)時的實(shí)施策略。在實(shí)施策略的指導(dǎo)下,將PAE模式進(jìn)行改進(jìn),構(gòu)建出中學(xué)物理PAE模型。(5)在理論的指導(dǎo)下,在實(shí)習(xí)學(xué)校選擇兩個班級為研究對象進(jìn)行中學(xué)物理PAE模式教學(xué)實(shí)踐探索。文中以《牛頓第三定律》一課為例,介紹了中學(xué)物理PAE教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計方案。結(jié)合實(shí)踐前后的調(diào)查結(jié)果,對PAE教學(xué)模式在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施效果進(jìn)行分析,挖掘?qū)嵺`中存在的問題,并提出針對性的教學(xué)實(shí)施建議,促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與中學(xué)物理教學(xué)的進(jìn)一步結(jié)合。
【圖文】：

Ｆｉｇ．邋２－１邋Ｔｈｅ邋ｃｏｕｒｓｅ邋ｃａｔａｌｏｇ邋ｏｆ邋Ｋｈａｎ邋Ａｃａｄｅｍｙ逡逑１．３．２國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀逡逑６０００邋邐逡逑ｚ逡逑４０００邋邐——邐逡逑／逡逑／逡逑２０００邋邐ｊＣ邐逡逑。．＾邋Ｉ逡逑２０１２邐２０１３邐２０１４邐２０１５邐２０１６邐２０１７逡逑圖２－２邋“翻轉(zhuǎn)課堂”相關(guān)論文數(shù)量逡逑－“”逡逑

Ｆｉｇ．邋２－３邋Ｒｏｂｅｒｔ’ｓ邋ｓｙｎｔａｃｔｉｃ邋ｍｏｄｅｌ邋ｏｆ邋ｆｌｉｐｐｅｄ邋ｃｌａｓｓｒｏｏｍ逡逑南京大學(xué)的張金磊等人基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建立了更加成熟的翻轉(zhuǎn)課堂教逡逑學(xué)模型，如圖２－４所示。該模型同樣由課前和課中兩部分構(gòu)成，其創(chuàng)新之處在于注逡逑重信息技術(shù)和學(xué)習(xí)活動在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用［１８］，通過二者在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)逡逑建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生在教學(xué)中的主動參與，突出“學(xué)生為逡逑中心”的理念。逡逑ｒ邐……—－－Ｉ邐＾逡逑觀看教學(xué)視頻邐確定問題一？？創(chuàng)建環(huán)境邐個性化學(xué)逡逑／丨邐／邐／＼＼習(xí)環(huán)境逡逑１邐—卜饋ｆ價丨學(xué)習(xí)／邋｜獨(dú)立＾邋｜逡逑削Ｉ平臺＼邐＾邐環(huán)境Ｊ少”」中逡逑課前練習(xí)邐｜成果交流邋＜——協(xié)作學(xué)習(xí)逡逑Ｖ邐Ｖ邋Ｖ１邋ｒ邐邐Ｊ逡逑圖２－４張金磊等人提出的教學(xué)模型逡逑Ｆｉｇ．邋２－４邋Ｔｅａｃｈｉｎｇ邋ｍｏｄｅｌ邋ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ邋ｂｙ邋Ｚｈａｎｇ邋Ｊｉｎｌｅｉ逡逑清華大學(xué)的鐘曉流等人通過對前人提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的研究發(fā)現(xiàn)，大逡逑多數(shù)模型都過于強(qiáng)調(diào)對“學(xué)生的學(xué)”的重視，未能正確認(rèn)識到教學(xué)過程中“教師的教”逡逑１０逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.7;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2669682