【摘要】：對于中國的學(xué)習(xí)者來說,英語是一門外語。英語在國內(nèi)沒有真實(shí)的語言使用環(huán)境,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要不斷地鞏固復(fù)習(xí)。所以,對于初三學(xué)生來說,復(fù)習(xí)教學(xué)有著重要的意義。但是,傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)教學(xué)往往是講解加習(xí)題,這導(dǎo)致大部分學(xué)生復(fù)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)興趣低,語言應(yīng)用能力不佳。本文旨在探討情境教學(xué)法應(yīng)用到初三話題式復(fù)習(xí)課中是否能有效地提高學(xué)生的英語情感態(tài)度和綜合語言運(yùn)用能力。全文就以下兩個問題展開研究:1.采用情境教學(xué)法的初三英語話題式復(fù)習(xí)課有什么優(yōu)勢?2.如何使用情境法教學(xué)進(jìn)行初三英語話題式復(fù)習(xí)課教學(xué)?本實(shí)驗(yàn)的研究對象是福建省廈門市集美大學(xué)附屬中學(xué)初三(7)、(8)班的85名學(xué)生,研究歷時四個月。本研究采用實(shí)驗(yàn)研究的方法,運(yùn)用測試和問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行綜合成績的測試和英語課堂的問卷調(diào)查。成績測試的目的是為了了解兩個班的成績有無明顯差異,問卷調(diào)查的目的是為了了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。實(shí)驗(yàn)過程中在保證實(shí)驗(yàn)班和對照班復(fù)習(xí)目標(biāo)一致的前提下,對照班使用常規(guī)的歸納-演繹法,實(shí)驗(yàn)班在話題式復(fù)習(xí)課中應(yīng)用情境教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次對兩個班進(jìn)行問卷調(diào)查和成績測試。最后,采用SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。研究結(jié)果表明:在話題式復(fù)習(xí)中應(yīng)用情境教學(xué)法更能提高學(xué)生的英語情感態(tài)度和綜合語言運(yùn)用能力。本研究給我們的啟示:將情境教學(xué)法應(yīng)用到話題式復(fù)習(xí)課中,教師不僅需要精深的專業(yè)知識、緊扣話題式復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),而且要注重課堂的效率,切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和綜合語言運(yùn)用能力。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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本文編號：2669456