發(fā)布時間：2020-05-17 20:06

【摘要】：在全球經(jīng)濟一體化、世界命運共同體的大背景下,隨著“共享經(jīng)濟”、“互聯(lián)網(wǎng)+**”等新的價值理念層出不窮,當代世界的主題更傾向于綜合性,傳統(tǒng)的單一性學科知識已經(jīng)不能滿足人們對美好生活的需求。所以綜合性課程應運而出。在人文學科當中,歷史學科和政治學科一直有著“政史不分家”的說法。本文按照新課程改革和十九大精神,習近平總書記在十九大報告上明確指出人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。高中新課程改革則要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展,具有能力和綜合技巧的復合型人才。不論是政治學科中滲透歷史學科的教學方法,還是政治教材上滲透著歷史教材內容,都符合十九大報告中的關于對人才的要求和適應新課改的需要。本文是人教版本高中政治必修課三《文化生活》與高中歷史必修三《文化史》兩本教材相關聯(lián)的內容為出發(fā)點,以《文化生活》為主體,運用綜合課程這一理論,對兩本教材整合的意義、原則與基本依據(jù)進行了嘗試,并對整合教材的困難性進行分析,希望通過對兩門教材整合能促進教師的教學效率,提高學生學習的興趣的同時,培養(yǎng)學生的綜合分析能力,更加客觀、全面的看待當今社會存在的問題從而提高解決實際問題的能力。如今社會科學呈現(xiàn)出越來越向綜合性發(fā)展的主旋律,這就需要學生突破學科的藩籬,構建自身綜合化的認知結構。筆者從對文獻研究和對課本整合的可行性分析,對這方面的研究作為試探,希望為廣大學者對高中教材整合的思考、思政教師對思想政治教學效率提供一定的幫助。本研究主要分五個主要部分第一部分:緒論主要介紹了本文的研究背景、研究目的、研究意義、國外綜合課程發(fā)展的歷史和我國對綜合課程發(fā)展的現(xiàn)狀以及開展綜合課程的實踐意義,界定分科課程、綜合課程等相關的概念。第二部分:具體論述高中政治教材整合歷史學科教材的實際意義。第三部分:通過論述近年的文綜高考真題以及兩本教材的內容對比,分析兩本教材整合的可行性。運用綜合課程的相關理論,對兩本教材的整合原則以及整合依據(jù)為兩本教材融合進行理論分析。第四部分:分析高中階段整合政治教材與歷史教材,對兩本教材目錄,運用綜合課程里面融合課程這一原理進行統(tǒng)整。第五部分:結合當前中學教育實際,并做出分析出教材整合實踐困難之處。
【學位授予單位】：湖北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G632.4

【參考文獻】

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本文編號：2669107