發(fā)布時(shí)間：2017-03-25 08:09

  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用聽力輸入提高中學(xué)生英語寫作能力的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：寫作是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。由于初中生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段,可塑性較強(qiáng),所以其寫作的習(xí)慣、興趣、方法、能力的養(yǎng)成,都將對今后的學(xué)習(xí)形成影響。因此如何改善和提高中學(xué)生英語寫作能力已成為初中英語教學(xué)的重要課題。然而,目前的現(xiàn)狀是我們的英語寫作教學(xué)仍然很薄弱。如何提高初中生英語寫作能力一直是教師們共同關(guān)注的問題。近些年,盡管很多學(xué)者對如何提高寫作能力已經(jīng)從不同的角度做了大量的研究。但是,專門針對通過聽力提高初中生英語寫作的相關(guān)研究卻比較少。寫作教學(xué)越早開展效果越好,早期的訓(xùn)練會(huì)為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者依據(jù)Krashen的語言輸入理論、Swain的輸出理論以及建構(gòu)主義理論,提出了聽力輸入教學(xué)法,結(jié)合初中英語教學(xué)特點(diǎn)及自己平時(shí)積累的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使聽與寫在教學(xué)中相結(jié)合。旨在通過研究聽力輸入教學(xué)在初中英語寫作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,探討聽力輸入對提高學(xué)生英語寫作能力的有效性。論文綜述了輸入和輸出假設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)以及近年來國內(nèi)外的實(shí)證研究,在Krashen的輸入假設(shè)與Swain的輸出假設(shè)及建構(gòu)主義理論框架下,提出了兩個(gè)研究問題:1.聽力輸入教學(xué)能喚起學(xué)生的寫作興趣,并且改變他們的寫作態(tài)度嗎?2.在中學(xué)階段,聽力輸入教學(xué)是提高英語寫作水平的有效方法嗎?作者選擇包頭市第二十中學(xué)七年級學(xué)生的兩個(gè)班進(jìn)行為期18周教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過對兩個(gè)班級進(jìn)行測試、問卷調(diào)查及訪談得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對上述數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行定量和定性分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明;聽力輸入教學(xué)法能夠改善初中學(xué)生對英語寫作的態(tài)度,大部分學(xué)生肯定了聽力輸入法教學(xué),聽力輸入教學(xué)法為學(xué)生提供豐富了的聽力素材,為學(xué)生寫作積累了豐富的詞匯,為學(xué)生寫作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在經(jīng)過聽力輸入法的教學(xué)模式訓(xùn)練后,實(shí)驗(yàn)班的成績高于控制班,英語寫作的效果優(yōu)于沒有接受此方法的學(xué)生。因此在初中應(yīng)用聽力輸入教學(xué)法的寫作教學(xué)模式是有效果的,能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。
【關(guān)鍵詞】：初中英語 聽力輸入 語言輸出 英語寫作
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• Chapter I Introduction11-14
• 1. Background of the study11-12
• 2.Purpose and significance of the study12
• 3. Structure of the study12-14
• Chapter II Literature review14-23
• 1. Theoretical background14-18
• 1.1 Krashen’s Input Hypothesis14-16
• 1.2 Swain’s Output Hypothesis16-17
• 1.3 Constructivism Theory17-18
• 2. The relationship between input and output18-20
• 3. The relationship between listening input and writing20
• 4. An Application of listening-as input into English writing at home20-22
• 5. Teaching approaches of English writing22-23
• Chapter III Research Methodology23-36
• 1. Research questions23
• 2. Subjects23
• 3. Instruments23-24
• 3.1 Questionnaires24
• 3.2 Tests24
• 3.3 Interview24
• 4. Procedures24-35
• 4.1 Pre-test25-26
• 4.2 Questionnaire before the experiment26
• 4.3 Teaching training26-34
• 4.4 Post-test34
• 4.5 Questionnaire after the experiment34
• 4.6 Interview34-35
• 5. Data collection35-36
• Chapter IV Results36-46
• 1. The results36-46
• 1.1 Data from the pre-test36-37
• 1.2 Data from the post-test37-39
• 1.3 Results of the questionnaire39-44
• 1.4 Results of the interview44-46
• Chapter V Conclusion46-49
• 1. Major findings46-47
• 2. Implications47
• 3. Limitations47-48
• 4. Suggestions for further study48-49
• Bibliography49-51
• Appendix I51-52
• Appendix II52-53
• Appendix III53-54
• Appendix IV54-55
• Appendix V55-56
• Appendix VI56-57
• Appendix VII57-59
• Appendix VIII59-60
• Appendix Ⅸ60-63
• Acknowledgements63

  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用聽力輸入提高中學(xué)生英語寫作能力的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：266898