發(fā)布時間：2020-05-17 15:54

【摘要】：思辨能力是英語學科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成之一。隨著英語學科核心素養(yǎng)的提出,思辨能力的培養(yǎng)成為近年來英語學科探討的熱點話題。英語學科思辨能力的培養(yǎng)研究也正趨于融入常態(tài)化教學中。本研究將思辨能力測試整合到英語讀寫結(jié)合的測試任務中,編制高中英語讀寫思辨能力測試試題,并用相關(guān)分析與考生答題過程回溯分析驗證高中英語讀寫思辨能力試題的構(gòu)念效度。首先,借助思辨能力問卷調(diào)查表高中學生具有的思辨能力現(xiàn)狀,以此分析其與高中英語讀寫思辨能力試題所要測試的學生思辨能力之間的相關(guān)關(guān)系。通過SPSS的相關(guān)分析表明,思辨能力調(diào)查問卷測試結(jié)果與高中英語讀寫思辨能力試題測試結(jié)果的數(shù)據(jù)呈顯著性正相關(guān)。這在一定程度上說明高中英語讀寫思辨能力試題測試反映了學生的思辨能力,具有預期的構(gòu)念效度。其次,通過學生答題過程回溯的方式,分析學生答題過程中的思維來驗證高中英語讀寫思辨能力試題的構(gòu)念效度。通過對學生答題過程回溯過程錄音的轉(zhuǎn)寫對比分析學生的答題思維和試題測試目標思辨能力的符合程度。試卷目標思辨能力與4位參與答題過程回溯研究的學生答題思維的對比結(jié)果顯示,每道題有不低于25%的學生思維與目標思維相符合。參加答題過程回溯的4個學生中存在或超過一個學生的答題思維和目標思維符合的概率為100%,即平均每道測試題至少有一個學生的答題思維和目標思維相符。說明高中英語讀寫思辨能力試題測試體現(xiàn)了學生讀寫過程中的思辨能力,符合預期的構(gòu)念效度要求。定量和定性兩個方面的證據(jù)表明:高中英語讀寫思辨能力試題反映了學生思辨能力的測試,其構(gòu)念效度符合預期。研究結(jié)果表明,將思辨能力測試整合到英語教學測試的讀寫結(jié)合任務中是可行的,高中英語讀寫思辨能力試題的構(gòu)念效度符合預期,具有運用于常態(tài)化教學實踐的參考價值。
【圖文】：

圖１問卷得分正態(tài)分布圖逡逑由上圖可得，，問卷得分總體集中于２５－１２５分之間，問卷得分分布整體呈正態(tài)分逡逑

圖２試卷成績正態(tài)分布圖逡逑
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 唐鉆;;高三歷史復習課中學生思辨能力的培養(yǎng)——以“近代中國的不平等條約”教學為例[J];科普童話;2019年33期

2 王冬梅;;啟發(fā)式教學重在啟迪學生的思辨能力[J];南鋼科技;1998年04期

3 梁俊杰;;小學語文課堂教學中思辨能力的培養(yǎng)[J];當代家庭教育;2019年21期

4 沈洪華;;品德教學中學生思辨能力培養(yǎng)的策略研究[J];小學教學參考;2018年36期

5 何亞卿;;《中國文化英語閱讀》教學與思辨能力培養(yǎng)[J];佳木斯職業(yè)學院學報;2018年12期

6 孫葉萱;;財經(jīng)素養(yǎng)與高中生思辨能力的培養(yǎng)[J];環(huán)渤海經(jīng)濟w

本文編號：2668809