【摘要】：近年來(lái),隨著教育觀念的不斷更新和發(fā)展,語(yǔ)文教育界的同仁們也在致力于探索高效的作文評(píng)改方式,并取得一定的成就,對(duì)提高作文評(píng)改質(zhì)量起到很大的作用。目前,作文評(píng)改方式主要有學(xué)生自評(píng)自改、學(xué)生之間的互評(píng)互改以及師生共同評(píng)改等方式。然而,不管是哪一種作文評(píng)改方式,都需要有一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù),有了這套標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)才能更全面、更客觀、公正,對(duì)提升學(xué)生的寫作水平的效果就越明顯�；诖�,筆者在開(kāi)展基于導(dǎo)學(xué)課堂的作文互評(píng)互改的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的作文互評(píng)互改狀況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中存在一些問(wèn)題,在廣泛查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)作文評(píng)改的要求以及學(xué)生的發(fā)展需求,嘗試構(gòu)建一套相對(duì)完善的基于導(dǎo)學(xué)課堂的作文互評(píng)互改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以期提高互評(píng)互改的質(zhì)量,進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。本文從學(xué)生互評(píng)互改存在的問(wèn)題入手,闡釋本文的研究緣起及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)基于導(dǎo)學(xué)課堂的作文互評(píng)互改的內(nèi)涵、操作流程、特點(diǎn)以及意義進(jìn)行概述。第二部分是對(duì)基于導(dǎo)學(xué)課堂的作文互評(píng)互改的現(xiàn)狀調(diào)查與分析,對(duì)互評(píng)互改存在的問(wèn)題進(jìn)行成因分析。第三部分是本文的關(guān)鍵部分,在對(duì)話理論和過(guò)程寫作理論的指導(dǎo)下,基于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求和借助PTA量表構(gòu)建基于導(dǎo)學(xué)課堂的作文互評(píng)互改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)制定全面、具體的基于導(dǎo)學(xué)課堂的作文互評(píng)互改的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及成果展示的評(píng)價(jià)表,對(duì)學(xué)生的寫作知識(shí)、寫作能力、寫作過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià),進(jìn)而提高作文互評(píng)互改的評(píng)改質(zhì)量。最后一個(gè)部分是基于導(dǎo)學(xué)課堂的作文互評(píng)互改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善,在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中,通過(guò)加強(qiáng)教師在使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的指導(dǎo)作用以及建立獎(jiǎng)懲措施有效落實(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)逐步完善,以期為一線語(yǔ)文教師的作文評(píng)改提供參考。
【學(xué)位授予單位】：五邑大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2667161